La educación preescolar: sistema, institución

La educación preescolar el derecho de todo niño, que se implementa instituciones de formación relevante, sin embargo, puede ser llevada a cabo por los padres en sus propias condiciones de vida.

Las estadísticas muestran que en aproximadamente un tercio de las familias rusas no son capaces de criar al niño en el estado de las instituciones preparatorias. Por lo tanto, la educación preescolar en nuestro país, actúa como una de las prioridades de la política de juventud.

La historia del sistema de educación preescolar en Rusia

A raíz de los países europeos en el siglo 19 en los espacios domésticos comenzaron a aparecer las instituciones educativas preparatorias. El primer jardín de infancia libre en nuestro país se estableció en 1866 en San Petersburgo. Al mismo tiempo, comenzaron a aparecer las instituciones privadas de formación para los hijos de los intelectuales.

En la primera mitad del siglo 20, el programa educativo de la educación preescolar en Rusia ya estaba bastante desarrollado. El acceso se abrió al público en toda la masa de las instituciones preparatorias de pago y gratuitos. El país ha actuado constantemente varios jardines de infantes, la organización de la que estaba cerca del nivel actual.

La educación preescolar en la era soviética

El primer programa, de acuerdo con lo que tenía que trabajar todos los jardines de infantes del estado fue adoptado en 1934, y tiene desde 1938 define las principales tareas de este tipo de instituciones, forma la estructura de las instituciones, documentado postula guarderías que funcionan, los profesores de orientación introducidos.

En los años 40 del siglo pasado, la educación infantil ha alcanzado sin precedentes para ese lapso de tiempo. El acceso a la formación gratuita recibido más de dos millones de niños en todo el país.

En 1959, teniendo completamente nuevo preescolar la educación en forma de guarderías. Estos padres pueden enviar a sus propios niños de entre 2 y 7 años, desplazando de este modo el problema sobre los hombros de los maestros de educación pública y liberar el tiempo libre para practicar el empleo.

La reforma integral del sistema educativo, que se llevó a cabo en nuestro país en el período comprendido entre finales de los 80 y mediados de los años 90 del siglo pasado llevó a la formación del "Concepto de la educación infantil." El documento contenía una serie de principios fundamentales, que debían seguir los maestros en la educación de los niños:

1. Humanización – el desarrollo de un trabajo duro, el respeto a los derechos de los demás, amor de la familia y el mundo exterior.
2. Desarrollo de la personalidad – fortalecimiento de la salud física y mental del niño, ayudar en la comprensión de los conceptos básicos del pensamiento y la obra.
3. Individual y diferencial de la educación – las tendencias de desarrollo del niño, la formación niño en función de sus intereses personales y habilidades.
4. Desideologización – Divulgación de los valores humanos, el rechazo de una ideología particular en la ejecución de los programas educativos.

instituciones presupuestarias

organizaciones presupuestarias reconocidas orientación sin ánimo de lucro, de acuerdo con el decreto de las autoridades, los órganos de gobierno locales para proporcionar servicios al público en la educación infantil. La propiedad de estas instituciones pertenecen al estado de derecho, pero confía en la gestión de la disposición de las autoridades educativas.

Financiado guarderías públicas del presupuesto en forma de subvenciones. Dichas organizaciones no se les prohíbe hacer negocios, si recibe ingresos está dirigida a la consecución de los objetivos para los que crearon la institución.

instituciones autónomas

sistema de educación preescolar sugiere la posibilidad de que la organización de las instituciones autónomas. Esta categoría incluye las instituciones por los sujetos de la Federación Rusa para la prestación de servicios de educación.

Financiación de guarderías autónomas a expensas de los fondos propios del fundador, a través de subsidios o donaciones. Los servicios públicos pueden ser proporcionados aquí como una paga y gratuita. La propiedad de las instituciones autónomas se asigna a la gestión y confiada a la gestión independiente.

Las tareas de las instituciones educativas de preescolar modernos

Ahora asignar dichas tareas funcionamiento de las organizaciones de educación preescolar:

• promoción de la salud mental y física de los niños, la protección de la vida de los alumnos;
• asegurar el crecimiento social y personal, el desarrollo de las habilidades del habla, la satisfacción de las necesidades estéticas ;
• niños la educación en función de su edad, el desarrollo del amor hacia el mundo, el respeto a las libertades y derechos de los demás;
• la interacción con los padres, proporcionar orientación y asesoramiento a las familias jóvenes.

El maestro de educación preescolar

La principal tarea del profesor – el desarrollo de una personalidad individual distintiva del niño, la divulgación de las bases de la percepción del mundo, la formación de valores en relación con la naturaleza y la sociedad.

Maestro en la educación preescolar debe tener las siguientes cualidades:

• desarrollo del pensamiento, a largo plazo y la memoria RAM;
• alta estabilidad emocional, las calificaciones de la objetividad, el tacto y la moral;
• empatía a las exigencias del medio ambiente;
• la disponibilidad de las capacidades creativas;
• la capacidad de cambiar rápidamente la atención;
• la bondad, la tolerancia, la justicia, la iniciativa.

Tipos de preescolar moderna

Dada la necesidad de trabajar con diferentes grupos de edad y orientación específica de los niños de educación individuales, existen los siguientes tipos de instituciones educativas de preescolar:

1. jardín de infancia tradicional – implementa programas comunes de formación y la educación de los niños.
2. Jardín de infantes para niños de edad temprana – se prepara alumnos de edades comprendidas entre 2 meses a 3 años. Responsable de la creación de condiciones óptimas que promuevan la socialización temprana y la adaptación de los niños al mundo.
3. Jardín de infancia para niños mayores, la edad preescolar – aplicar un programa educativo básico, y también se dedica a la edad de los niños de 5-7 años de enseñanza en grupos especiales, que se proporcionan con la igualdad de oportunidades para el éxito futuro en la escuela.
4. la recuperación y la supervisión de los jardines de infancia – se realizan no sólo programa de pre-escolar, sino que también llevan a cabo preventiva, la salud y el trabajo de saneamiento.
5. Compensando las instituciones – el énfasis se lleva a cabo en la corrección de los estudiantes calificados de discapacidad mental y física.
6. Jardín de infancia con una prioridad para una actividad específica -, además de la enseñanza general, los educadores a cumplir educativa, personal, social, estético y necesidades artísticas del bebé.

en conclusión

A pesar del sistema relativamente bien desarrollado de instituciones de educación preescolar sigue siendo un tema espinoso en nuestro país sigue siendo la mejora del personal docente, la formación de cualidades personales de los maestros por razones de la psicología humanista.

La revelación completa del potencial pedagógico, el aumento de la competencia de los educadores, la auto-educación, modernización y desarrollo de las instituciones de formación de los niños del sistema – todo esto es uno de los problemas más acuciantes en la educación infantil.