Organizar el tiempo de una clase en una escuela primaria: el propósito, los objetivos, los ejemplos

Cada persona sabe perfectamente lo que es una lección. Sin embargo, sólo para formular una definición seguramente lo hará en absoluto. Para ponerlo en términos científicos, la lección es una variación formas de organización específica de interacción, cuya misión es educar a los estudiantes. Y un buen maestro nunca inicia una lección de inmediato y sin entrada. Los profesionales saben que la necesidad de momento institucional. Es muy importante. Sin embargo, lo primero es lo primero.

El modelo convencional del comienzo de la lección

No hace mucho tiempo, justo antes de mediados de la década de 2000, un punto de organización incluye sólo los anuncios hilos lección, seguido de una declaración de objetivos y la verificación de la buena disposición de los estudiantes a participar. Ahora, este modelo fue reemplazado por una versión más moderna. Desde la introducción de la lección llegó a ser visto como un requisito previo para la formación y el desarrollo de la esfera motivacional de los estudiantes. Metas y objetivos desarrollados por el profesor antes de la lección debe ser significativo y ser bueno para los niños.

Por lo tanto, todo comienza con los demás del profesor y los estudiantes, seguido de un pase de lista. A continuación, el profesor debe comprobar la disposición de los alumnos en la lección – recordar los libros de texto, cuadernos, bolígrafos, pregunte a conseguir algo más, si es necesario. Además, el profesor está obligado a inspeccionar la clase y su lugar de trabajo. Plan de estudios, las juntas estatales, la presencia de tiza y esponjas Equipamiento para la demostración de material visual – todo debe estar en su lugar.

Después de la inspección se lleva a cabo, es posible empezar con las lecciones. El profesor formula del objeto, finalidad y objetivos de la lección, y luego establece la motivación inicial. Esta parte es la más importante, por lo que debe ser una historia aparte.

La motivación inicial

Esto es lo que excita la actividad mental de los estudiantes y mostrando su disposición a aceptar un nuevo flujo de información. Cuanto más vívida e informativo será la motivación inicial, más se va a afectar a los estudiantes. Y todos sin excepción (incluso slabouspevajushchih). Por lo tanto, el factor de organización es tan importante. La lección debe iniciar con rapidez y claridad. Por lo tanto será capaz de disciplinar a los estudiantes y rápidamente se convierten en el trabajo, con el consiguiente ahorro de tiempo.

En general, es necesaria la motivación inicial con el fin de crear una disposición para aceptar el nuevo material, para concentrarse, para iniciar la actividad mental y estimular el proceso de aprendizaje. Además, debido a que logra convertir en el conocido personal significativa. Debido a que es tan importante para despertar el interés de los estudiantes, de manera que cada uno de ellos se convirtió interesado en el tema y quieren aprenderlo.

Lo que debería ser recordado?

La organización de la lección, sobre todo en la escuela primaria, cada vez que tiene que ser diferente. E incluso el profesor con la imaginación que trae algunas dificultades. Cada vez que tiene que volver a motivar a los alumnos.

Los profesores noveles pueden ayudar a un pequeño recordatorio de un breve conjunto de reglas. Lo más importante – el profesor debe desde el principio para demostrar su confianza en los estudiantes, ellos tienen a sí mismo. Asimismo, está obligado a ayudar a los niños para formular metas y objetivos, así como para refinar ellos, si algo no está claro. Más debe ser consciente de la presencia de cada estudiante la motivación intrínseca para el aprendizaje. Y la necesidad de ponerla en práctica. Esto es posible si el maestro tomará parte activa en la interacción del grupo, tratar de establecer simpatía entre él y los estudiantes y demostrar su apertura.

relajante juego

Con sus muchos profesores comienzan a organizar el tiempo en el aula en una escuela primaria. El objetivo principal – para levantar el estado de ánimo de los niños y para crear una atmósfera positiva.

Profesor incluye una música de relajación o el canto de los pájaros, el murmullo del mar y el susurro de los árboles. A continuación, se abre una ventana para ventilar y pide a todos a tomar una posición cómoda. Y entonces todo el mundo tiene que cerrar los ojos y tomar unas cuantas respiraciones profundas uniformes. Es importante que los estudiantes se sientan relajados. Su respiración se hace, el cuerpo razolotsya agradable calor suave y silencioso, y sus caras sonreirá. Este psicológica "actitud" el maestro primero debe articular.

Luego, los niños "volver" a la tierra, y se les invita a jugar. Sin este elemento, el momento de la organización en el aula en una escuela primaria es poco probable que sea eficaz. ¿Cómo elegir un juego – es el profesor decide. Se puede escribir en la pizarra la palabra "hola" y que los niños desean mutuamente algo bueno para cada letra del saludo. Después de eso, los niños energía positiva y estar listos para aprender el material.

medios de método

Organizar el tiempo que puede hacer para los niños es particularmente interesante si se mantiene en un formato moderno. Muchos maestros han recurrido al uso de vídeo. Ayudan a fijar el tono emocional de la lección. Además, para que pueda presentar el material para el estudio, para demostrar su importancia. La pantalla es, sin duda atraer a más puntos de vista y la atención que la junta de costumbre. Y si el maestro se caracteriza por la creatividad y la imaginación, él puede hacerlo, incluso si la enseñanza de un tema técnico.

Un buen ejemplo puede ser considerado lección de física titulado "presión". Los maestros ni siquiera necesita para preparar una presentación. No hay más que mostrar un pequeño video-trama en la que dos turistas con mochilas pasando por acumulaciones de nieve. Uno de ellos se mueve en las botas de esquí y otros. Una vez que los estudiantes a ver la película, tienen que hacer algunas preguntas. ¿Cuál de los turistas a la nieve más fácil de mover? ¿Por qué los morrales tirantes anchos? Cómo poner las cosas en ellos, a fin de no crear una gran tensión en su espalda? Todas estas preguntas sobre el tema. Activan la atención de los estudiantes y les preparó para una lección. Además, estas preguntas impulsan una actividad cognitiva como obligado a empezar a pensar y reflexionar.

enfoque lógico

También factor organizacional en la escuela se puede hacer sobre la base de forward-alicientes. El maestro en la parte inicial de la lección debe ser explicado a los alumnos que no llegan a aprender el siguiente sin estudiar una sección particular del asunto. Esto hace que los niños piensan, les da la motivación. Pocas personas quieren entonces, debido a sus propias nesobrannosti sentarse en los libros de texto. Y por qué, si sólo puede concentrarse y escuchar al maestro?

Más puntos de problemas organizativos en una lección se pueden implementar utilizando cognitivo-alicientes. Son muy eficaces. Puesto que la causa interés de los estudiantes internos. Posteriormente, se forma un ambiente de motivación en el aula y, a continuación, hace que el comportamiento y las acciones del niño. Él tiene el deseo de hacer un trabajo, para profundizar en el tema, para recordar lo que dice el profesor. Se plantea si tiene tal interés – que depende de lo bien que un maestro en el negocio. Porque todos sabemos que incluso el objeto más interesante puede ser aburrido, si el maestro está simplemente dando una conferencia de un cuaderno.

métodos activos

Ellos también necesitan hacer una breve mención, hablando de lo que debería ser el punto de organización. Los ejemplos pueden ser muy diferentes. Pero, en la práctica, lo más efectivo es el uso de métodos activos. Este conjunto de métodos, herramientas y técnicas que causan en los niños el deseo de llevar a cabo la actividad cognitiva.

Estos incluyen la lluvia de ideas, diagramas de referencia, la discusión, el diálogo, la creación de situaciones problemáticas y plantear problemas agudos, ataque comunicativa, los momentos de juego. Muchos profesores utilizan el método de las cuestiones de organización temprana. Al concluir la lección, que anuncian la próxima, diciendo a los estudiantes acerca de los momentos más interesantes previstos. En la siguiente lección con esta clase el profesor será menos problemas – que no tiene que contribuir a la concentración de su atención.

definición concreta

Pues bien, lo anterior fue informado sobre el propósito de la organización del tiempo en el aula. Ahora puede afectar a poco en la estructura, que debe seguir el profesor para lograrlo.

Debe comenzar con la introducción de la materia prima pero teniendo en cuenta únicamente los patrones de aprendizaje cuando los estudiantes desarrollan la actividad mental. Después de eso, es necesario señalar que van a necesitar para recordar y entender. Además, el maestro debe hablar de técnicas eficaces para recordar que muchos estudiantes realmente ayudan.

A continuación, puede proceder a estudiar el material. En primer lugar el profesor proporciona la parte teórica. Esta terminología, definiciones, teorías, leyes, fórmulas, reglas. El material no debe ser muchos – los estudiantes no pueden recordar todo. Es necesario que les proporcione sólo los más importantes. Es mejor ser parte del tema, pero los estudiantes lo dominará por completo. Y entonces se puede proceder a la parte práctica, durante el cual los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos y habilidades encontrado seguras.

Terminar haciendo rodar a la cima

Pues bien, con el fin de organizar el tiempo es muy clara. Por último, me gustaría decir acerca de lo importante que es respetar la relación entre la anterior y la posterior lección. Tienen que ser consistente. Sobre la terminación de un profesor de la clase con sus alumnos por lo general se resume el material de cubierta, repitiendo los puntos clave, se generaliza dijo. Y lo mismo se debe iniciar la siguiente lección, que tiene lugar en un día diferente. Pregunta: "Lo que hablamos en la última lección? ¿A qué parar? "Gestiona para refrescar la memoria de los estudiantes y para comprender cómo eran atento. Al ver la reacción de los estudiantes, el maestro será capaz de ver si la sesión anterior ha sido exitosa.