La creación de redes en la educación – ¿qué es esto?

La creación de redes en la educación – un complejo mecanismo por el cual hay participación de varias organizaciones en el proceso educativo o fuera de horas.

integración

Se trata de los esfuerzos de varias instituciones educativas de centralizar los recursos. Este algoritmo ya ha demostrado su pertinencia y viabilidad. Networking instituciones educativas requiere una asociación social especial, lo que significa una "utilidad de doble sentido." Entre todos los participantes de esta interacción aparecerá contactos informales y formales. Trabajo en red en el sistema de educación especial desarrollada en la escuela media y secundaria.

¿Qué es una red?

En la práctica docente conceptos tales como la asociación, la red, son bastante comunes. La red es un conjunto de instituciones. Tenga en cuenta el carácter de puerta de enlace formado por el sistema.

características de

Trabajo en red en la formación – es un mecanismo que tiene ciertos parámetros tales como:

• unidad de propósito;
• ciertos recursos para lograrlos;
• el centro de control total.

Características de la creación

Modelo de trabajo en red en la educación depende de qué recursos serán compartidos. El objetivo principal es lograr un sistema de pleno derecho propósito previsto originalmente. Dependiendo de cuáles son los problemas de las redes en la educación básica seleccionada como al sistema creado por la conexión de ciertos tipos de instituciones educativas. El principal órgano de gobierno, básicamente, actúa distrito de administración o de la ciudad.

Los parámetros de interacción

Los principales problemas de las redes en la educación están asociados con una lejanía territorial sustancial de diversas organizaciones educativas. Para superar la tecnología informática utilizada problemas similares.

educación inclusiva

Se presta especial atención al trabajo con niños que tienen graves problemas de salud. Tales estudiantes por razones médicas no pueden asistir a la escuela, por lo que un proyecto especial ha sido creada para ellos por el Ministerio de Educación de Rusia. Se trata de la creación de redes en la educación inclusiva. Los maestros se comunican con sus salas a través de la última tecnología informática y software. Antes de permitir que el maestro para trabajar con un niño enfermo, se llevó a cabo un curso de formación especial. Estos cursos están dirigidos a la superación de los problemas psicológicos relacionados con la instalación de contacto con el alumno enfermo.

La coordinación de las relaciones entre los estudiantes, padres, profesores, instituciones educativas ofrecen una sección especial sobre la enseñanza inclusiva (a distancia). ¿Cuál es el algoritmo de esta interacción? En un primer momento, los especialistas del departamento escolar transmiten información sobre el número de niños que necesitan educación a distancia, indica la recomendación de los pediatras sobre la organización del proceso educativo. Los datos obtenidos en el estudio de la coordinación central, la información recibida se inscribirán en una base de datos especial. En la etapa siguiente a cada niño escoger un mentor.

Para el maestro que va a trabajar con un niño enfermo, presentado los requisitos específicos. Además de la competencia profesional, que debe ser un buen psicólogo en el proceso de comunicación con sus jugadores para ayudar al niño, y le librase de la incertidumbre en las fuerzas, varios complejos que surgen debido a la escasa comunicación con sus compañeros.

El tercer paso es la selección del programa educativo, la adopción de un punto focal.

Tales redes en la educación – un conjunto de medidas destinadas a la celebración de una lecciones remotas con los estudiantes que tienen restricciones de salud. Centro de Coordinación crea un horario de red en la que cada niño indica el momento de la lección, el maestro trabaja. Maestro encuentra empleo en la escuela, que se adjunta al niño.

Algoritmo de contratación de maestros remotos similares a la recepción regular de los trabajadores en una institución educativa. Headteacher proporcionó un escaneada copia del libro, la aplicación original, una copia de los documentos de premios, antecedentes penales, la confirmación de la aprobación de un curso especial de formación, la hoja de tarifas. La cabeza de la escuela se está preparando un pedido de un plural de trabajo, lo introduce maestro remoto. Después se resuelven todos los trámites, comienza dirigir el proceso educativo.

Este tipo de trabajo requiere información más seria y periódica. Al final de cada mes, el coordinador maestro envía un informe sobre las lecciones. Una forma especial para la clasificación de un cuarto, medio año, que llena el maestro. Todos los materiales de informes enviados al punto focal, y después se duplican a una institución educativa en la que se ha registrado en el niño. Ley de Educación en redes regula las relaciones entre el instructor a distancia, los padres de los estudiantes, representantes del Ministerio de Educación.

educación adicional

Trabajo en red en una educación adicional tiene ciertos parámetros:

• Se basa en las actividades conjuntas de los adultos y los niños;
• hay un impacto directo o indirecto de las entidades de proceso a la otra, lo que permite la correlación plena entre los mismos;
• existe la posibilidad de un cambio real en la esfera emocional, volitivo, cognitivos personales;
• tener en cuenta las características personales de los participantes, el desarrollo de habilidades sociales;
• Utiliza los principios de la creatividad y la confianza, la cooperación y la paridad;
• la interacción se basa en la confianza, el apoyo, y la asociación mutua.

Redes de instituciones de educación adicional le permite combinar los esfuerzos de diversos clubes, escuelas, secciones destinadas a la crianza armoniosamente desarrollados personalidad del niño. Cómo crear un sistema de este tipo? ¿Cuáles son sus principales metas y objetivos? Teniendo en cuenta que la creación de redes en la educación adicional destinada a la creación de una base para la formación completa de la personalidad del niño, en los centros regionales y las principales ciudades de los centros de educación complementaria se abrieron. En este tipo de organizaciones, los niños se les ofrece una variedad de clubes deportivos, clubes de música, estudios de danza. Cuando se inyecta en un centro de este tipo, el bebé y sus padres de los empleados de los niños de la ciudad 'llevaron a cabo una gira, hablar de cada dirección, se les permite asistir a clases. Una vez que un niño se le hace una elección deliberada de las secciones 2-3 o círculos, su agenda está construido de manera que es hora de ir a la escuela secundaria, participar en las secciones seleccionadas. Redes de instituciones de educación adicional implica el ajuste horario de actividades extracurriculares, teniendo en cuenta el calendario de las lecciones de la (escuela secundaria) habitual.

estrategias de comunicación

La ciencia moderna ofrece dos sistemas principales de interacción: la competencia y la cooperación. Considere sus características, posibilidades de aplicación.

interacción cooperativa requiere una cierta contribución de todos los participantes con el objetivo común. Como una forma de asociación en una situación de este tipo, teniendo en cuenta las relaciones que surgieron en el proceso inmediato de la comunicación mutua. El principal indicador de la densidad de la interacción cooperativa a favor de nivel de inclusión en la causa común de todos los participantes del sistema educativo.

significa la competencia luchando por prioridad, la forma brillante de las cuales es la situación de conflicto. No necesariamente que el conflicto tenía únicos parámetros negativos, a menudo a través de este tipo de situaciones es una forma de salir de una situación difícil, y la línea completa de las relaciones de amistad diferentes participantes en el proceso educativo y la formación. La creación de redes en la educación general está estrechamente relacionada con este tipo de estrategias. Definen su simulación y desarrollo posterior.

En este momento creado diferentes variantes de las redes municipales de educación. Entre ellos se encuentran las dos opciones más comunes, analizar en detalle.

redes municipales

¿Qué son las redes en la educación? Es la posibilidad de combinar varias organizaciones educativas separadas alrededor de una escuela fuerte, tener suficiente material y recursos humanos. Esta institución educativa tiene la función de "centro de recursos". En esta situación, cada institución educativa que el grupo se reservan el derecho a garantizar la enseñanza de las disciplinas académicas básicas en su totalidad. Además, la escuela es capaz de crear clases especializadas, para ofrecer a los niños una variedad de cursos electivos y opcionales en temas específicos, dada la capacidad de los recursos disponibles. Formación para todas las demás áreas centrales implementa "Centro de Recursos".

También hay otro redes (formación adicional). Escuela, Palacios del arte, escuelas deportivas, estudios, clubes, actúan en este caso como un solo sistema educativo y la formación. En tal situación, el niño tiene derecho a elegir recibir habilidades adicionales no sólo sobre la base de su escuela, sino también en otras instituciones educativas. Por ejemplo, un estudiante puede tomar la educación a distancia, estudios a tiempo parcial en una escuela para niños dotados en instituciones de formación profesional.

potencial educativo

La creación de redes en la educación profesional trae el recurso educativo. En primer lugar, estos sistemas se crean para mejorar la calidad de la educación y la formación, la mejora de interés cognitivo de los estudiantes. Hay ciertas características del aspecto educativo de cualquier red educativa:

• presencia de intereses comunes y deseos a la red participantes fines sociales individuales, el uso de métodos y técnicas comunes;
• , oportunidades financieras, logísticas humanos para la educación y la formación mutua, el intercambio de puntos de vista;
• el desarrollo de las comunicaciones entre los miembros individuales de la red;
• el interés mutuo y la responsabilidad de garantizar la dinámica positiva de esta interacción.

La razón principal para el desarrollo de la red de diferentes comunidades se ha asociado con la incapacidad de muchas pequeñas instituciones educativas para que todos los participantes en el proceso de las condiciones completas de educación para el desarrollo y la educación. En primer lugar, había una falta de equipo material y técnica de muchas escuelas rurales, lo que afecta negativamente a la enseñanza científica. Después de la introducción del modelo de red capaz de hacer frente a los problemas que se resuelven individualmente agencias gubernamentales no pudieron. Además, las organizaciones individuales que se incluyen en un solo sistema, para fortalecer la sana competencia, para establecer relaciones comerciales normales. Profundizar en la comprensión del problema planteado frente al Ministerio de Educación escuelas, para ampliar los límites de la acción mutua, porque las oportunidades se han incrementado significativamente más instituciones educativas. Actualmente, la escuela, combinado en una sola red, tratar de trabajar en equipo, ayudándose unos a otros consejos, recursos humanos, medios técnicos de la educación. La aparición de múltiples redes en la educación contribuyó a la eliminación de la duplicación innecesaria, los residuos irracional de los recursos materiales. En el proceso, los maestros están compartiendo opiniones, ideas, innovadoras técnicas de instrucción y tecnologías. Bajo ciertas circunstancias, existe una asociación de recursos financieros, administrativos, humanos. A través del análisis de las prácticas de redes se han consagrado los principios básicos de su creación con socios estratégicos sociales:

• Cada participante recibe la misma oportunidad de ofrecer sus puntos de vista;
• responsabilidad no se transmite a otras instituciones educativas;
• con la cooperación de todos los poderes están distribuidos uniformemente dirigidas al pleno funcionamiento de todas las instituciones y agencias gubernamentales;
• hay condiciones para una cooperación significativa y constructiva, seguimiento y control;
• cooperación se basa en la capacidad de "tener" y "dar".

Con el fin de crear una red para funcionar con éxito, es importante el apoyo constante de todos los flujos de comunicación, seminarios, reuniones y conferencias conjuntos.

conclusión

Gracias a la conexión en red de varias instituciones educativas y el sistema de educación complementaria para producir técnicas de instrucción óptimas que permiten trabajar en los procesos educativos, mejorar su eficiencia y eficacia. Gracias a estas actividades que son posibles un diseño completo de los contenidos educativos y la educación que contribuye al enriquecimiento de la vida de los niños, dándoles la diversa experiencia social.

La práctica de esta interacción entre los diferentes participantes en el proceso educativo confirma la aparición de muchos aspectos innovadores. En primer lugar, observamos la necesidad de transferir el tipo competitivo de las actividades escolares a las nuevas condiciones de la actividad.

Para tal transición requiere un período de tiempo significativo, un replanteamiento de sus actividades por los profesores. Los resultados de estudios estadísticos confirman la creación de redes de alto rendimiento. Sólo los esfuerzos conjuntos destinados a mejorar el ambiente de aprendizaje, mejorar la calidad de la base material y técnica, mejorando después de horas de actividad, puede dar el resultado deseado. Este sistema debe ser un gran incentivo para el desarrollo personal de las nuevas generaciones de rusos.