Sobre la necesidad de un diagnóstico temprano del desarrollo del lenguaje infantil

El diagnóstico precoz del CPD (desarrollo neuropsicológico) para la detección oportuna de las desviaciones ontogenia ofrece la oportunidad de identificar y prevenir total o parcialmente las opciones de desarrollo adversas.

La detección de desviaciones en el desarrollo de la primera infancia permite tiempo para iniciar los trabajos de reparación destinado a la prevención y la prevención de los trastornos mentales y chastn6osti patología del habla.

No es innata capacidad humana se forma poco a poco, que está estrechamente vinculada con el grado de madurez de la corteza cerebral, con el desarrollo suficiente de oído, vista, olfato, tacto. Un papel especial para la formación de la palabra play-Habla y analizadores rechesluhovoy.

Por lo tanto, desde la infancia. Es necesario examinar al niño en todas las líneas (habilidades motoras (generales y pequeñas), las habilidades sensoriales (auditivas y visuales de reacción), emoción, juego, impresionante y habla expresiva o pre-habla y pryavleniya predrechevye).

Sobre el problema del diagnóstico precoz en nuestro país hemos trabajado: Profesor N.M.Schelovanov, E.L.Fruht, K.L.Pechora, G.V.Pantyuhin Profesor N.M.Aksyuta. Indicadores y métodos de diagnóstico del desarrollo neuropsicológico temprana, se han desarrollado dentro de la Academia de Educación de Postgrado, a escala internacional adecuada. Estas formas de comprobación y evaluación del desarrollo hacen que sea posible detectar lo antes posible a la desviación inicial. El control sobre la formación de los primeros días de vida tiene como objetivo hacer la corrección oportuna de los niños hacia atrás, para evitar la posibilidad de violaciónes más graves en el futuro.

En sus escritos, el profesor RE Lewin escribió que "el habla – un complejo de la función mental del ser humano. Se trataba de muchos diversos procesos psicofisiológicos "en darle forma. Por lo tanto, violación del discurso del desarrollo requiere un trabajo serio, competente, profundo, profundo en su corrección.

En el corazón del éxito del trabajo en la superación de los trastornos del habla son numerosos los estudios de expertos nacionales y extranjeros, que muestran el gran potencial compensatorio del cerebro del niño en desarrollo y mejorar las formas y métodos de acción correctiva terapia del habla. Pavlov, destacando la extraordinaria plasticidad del sistema nervioso central y sus posibilidades ilimitadas para la compensación, escribió: "Nada permanece estacionaria, inflexible, y siempre puede ser alcanzado, el cambio a mejor, siempre y cuando las condiciones pertinentes se han llevado a cabo."

el trabajo logopédico eficiencia korrektsionno- se coloca en la primera etapa de la amistad con el niño y sus padres: la colección de la historia clínica y el examen. En esta etapa utilizado técnicas G.A.Kashe M.F.Fomichevoy, G.V.Chirkinoy, L.N.Efimenkovoy et al.

Para obtener los mejores resultados, es necesario el uso de métodos tradicionales y modernos de corrección.

Los autores dijeron que ya son expertos, la teoría clásica terapia del habla y la práctica, así como B.M.Grinshpun, G.K.Vorobova, N.S.Zhukova, E.M.Mastyukova, T.V.Tumanova, N.A.Chevelova , S.N.Shahovskaya et al.

El trabajo en la detección precoz y la corrección de las desviaciones y logopedas realizado hogares defectólogos de los niños en el desarrollo. Las condiciones de policlínica, por desgracia, una cita con un terapeuta del habla con la infancia del niño vienen en muy raras ocasiones. Depende del grado de conocimiento de los padres sobre la necesidad de una pronta visita a un terapeuta del habla y los propios profesionales de la aptitud. En la mayoría de los casos, se cree que el examen terapia del habla es necesario, ya que tres o más años. Tal actitud no conlleva consecuencias negativas en el caso de que el niño se está desarrollando normalmente. Aunque el enfoque competente para su formación, el conocimiento más fuerte y más débiles capacidades permite de forma armoniosa el futuro del individuo. Sin embargo, para los niños con discapacidades del desarrollo es el inicio precoz central que las medidas correctivas. Por ejemplo, una especialmente significativa las respuestas emocionales y la educación sensorial en los primeros meses de vida (auditiva, visual y táctil). funciones sensoriales se desarrollan en estrecha relación con las habilidades motoras, formando de esta manera un comportamiento sensoriomotor, que es la base del desarrollo mental del niño. No menos importante es la estimulación y pre-speech desarrollo temprano predrechevogo. La oportuna aparición de las habilidades de pre-discurso: Llamado de, Gülen, el balbuceo determina su pleno desarrollo en el periodo de voz.

La infancia es importante vigilar de cerca también porque tiene más tiempo con tasa comprimida de desarrollo: un recién nacido indefenso al final del primer año de vida tiene pryamostoyaniem, caminar, actividades sujetas-manipulador, el comienzo de la comprensión del discurso convertida a ella, comienza a pronunciar la primera palabra lepetnye. Durante este período se inicia la formación de las funciones más importantes del discurso – comunicativa. Fue el primer año de vida de la forma de los requisitos previos para la educación del niño.

Los adultos necesitan conocer las etapas de desarrollo neuropsicológico normal de los niños y, en particular, la tasa óptima de formación de palabra con el fin de crear las condiciones más favorables para el desarrollo. Y, si es necesario, en buen momento para comenzar los trabajos de reparación.

Por lo tanto, un enfoque profesional para la determinación del nivel de desarrollo mental del niño debe llevarse a cabo desde una edad temprana, es decir, desde su nacimiento.