El desarrollo cognitivo del GEF en preescolar. Desarrollo de la actividad cognitiva

Un niño pequeño en esencia – un investigador incansable. Él quiere saber todo interesante y absolutamente necesario para meter la nariz en todas partes. Y cuántos niño diferente e interesante vio que depende de lo que el conocimiento que va a tener.

Debes estar de acuerdo, si un niño pequeño no es más que un apartamento, no ve y no lo sabe y pensamiento muy estrecho.

El desarrollo cognitivo en preescolar GEF busca involucrar al bebé en el auto-empleo, el desarrollo de su imaginación y curiosidad.

Lo que hace que la actividad cognitiva

En las guarderías infantiles todos creados para el pequeño explorador era capaz de satisfacer su curiosidad. Para desarrollar con eficacia el niño esfera cognitiva, la mejor opción es considerada como la organización y la realización de acciones dirigidas al conocimiento.

Actividad, sea la que sea, es un componente importante para el desarrollo armonioso del niño. Después de todo, en el curso del niño sabe que le rodea, ganar experiencia en la interacción con diferentes objetos. El niño adquiere un cierto conocimiento y la posesión de habilidades específicas.

Como resultado, se activa procesos mentales y volitivas, desarrollar la capacidad mental y se forman los rasgos de personalidad emocionales.

Todo el programa de educación preescolar, el desarrollo infantil y el aprendizaje se basa en el FMAM. Por lo tanto, los profesores deben adherirse estrictamente a los criterios desarrollados.

¿Cuál es el GEF

Estándar de Educación del Estado Federal (GEF) presenta un conjunto específico de tareas y requisitos para la calidad de la educación y la formación de los niños en edad preescolar, a saber:

• al volumen del programa educativo y su estructura;
• que se realizan en las condiciones respectivas de los aspectos destacados del programa;
• a los resultados, que han sido capaces de profesores, la enseñanza de niños en edad preescolar.

Pre-entrenamiento es el paso inicial de la educación secundaria universal. Por lo tanto, le será presentado tantas demandas e introducir normas uniformes, que se adhieren a todos preescolar.

GEF es el apoyo a los planes desarrollados y resúmenes de las actividades dirigidas al desarrollo cognitivo de los niños en edad preescolar escritos.

A diferencia de las actividades de los niños por los estudiantes – en ausencia de certificación. Los niños y no los exámenes no prueban. Sin embargo, la norma hace que sea posible evaluar los niveles y habilidades de cada niño y la eficacia del trabajo del maestro.

Fines y objetivos de la actividad cognitiva

El desarrollo cognitivo de GEF DOW persigue los siguientes objetivos:

• Fomentar la curiosidad, el desarrollo y la identificación de los intereses del niño.
• Formación de acciones dirigidas al conocimiento del mundo exterior, el desarrollo de la actividad consciente.
• El desarrollo del talento creativo y la imaginación.
• Formación del conocimiento sobre sí mismo, otras personas y los niños, el medio ambiente y las propiedades de varios objetos.
• Los niños son introducidos a conceptos tales como color, forma, tamaño, cantidad. Los niños pequeños están tomando conciencia del tiempo y el espacio, causa y efecto.
• Los niños se les enseña acerca de su patria, son vacunados comunes valores culturales. Da una idea de las fiestas nacionales, costumbres, tradiciones.
• Los preescolares tener una idea del mundo como el hogar universal a la gente cómo los habitantes de la tierra diversa, y que tienen en común.
• Los chicos se enteran de toda la diversidad de flora y fauna y trabajan con copias locales.

Formas de trabajar en el desarrollo de la actividad cognitiva

La principal condición para el trabajo con niños en edad preescolar – confían en sus capacidades y desarrollar actividades dirigidas al estudio del mundo y sus alrededores.

Educador debe ser construir una clase para que el niño estaba interesado en el estudio fue independiente en su conocimiento y mostró iniciativa.

Las principales formas orientadas al desarrollo cognitivo del GEF en el Dow son:

• la implicación personal de los niños en el estudio y las diferentes actividades;
• aplicación de diferentes tareas y juegos didácticos;
• el uso de técnicas de entrenamiento, que ayudan en el desarrollo de los niños cualidades como la imaginación, la curiosidad y el desarrollo del lenguaje, el vocabulario, el pensamiento y la formación de la memoria.

El desarrollo cognitivo de los niños en edad preescolar es impensable sin actividad. Que los niños no eran pasivos, para apoyar sus actividades se utilizan juegos originales.

El conocimiento a través del juego

Los niños pequeños no pueden imaginar mi vida sin el juego. Normalmente niño en desarrollo manipula constantemente objetos. Esto se basa en el trabajo de los educadores de la actividad cognitiva.

Por la mañana los niños se acerquen al grupo. La primera etapa se realiza la carga. ejercicios usados como "recolectar setas", "olieron las flores", "rayos rayos".

Después del desayuno, los niños trabajan con un calendario de la naturaleza y de los animales esquina. Durante el juego se desarrolla la actividad del medio ambiente y la curiosidad.

Durante la caminata, el profesor puede utilizar una gran cantidad de juegos móviles, y no es la observación de la naturaleza y sus cambios. Juegos basados en objetos naturales, ayudan a una mejor asimilación de los conocimientos.

La lectura de la ficción se extiende, organiza el conocimiento enriquece el vocabulario.

En el jardín de infantes, ya sea un grupo o sección, todo está hecho para que el desarrollo de la actividad cognitiva era natural y fácil.

La duda – el principal argumento

¿Cómo no querer ver a los padres de su hijo? En varios momentos, la pregunta tiene diferentes respuestas. Si en la época soviética, mamá y papá trató de levantar obediente en todos los aspectos, "artista", capaces en el futuro para trabajar duro en la fábrica, pero ahora muchos están dispuestos a crecer un ser humano con una actitud activa, persona creativa.

Un niño que era autosuficiente en el futuro, tenía una opinión, debe aprender a dudar. Una duda eventualmente conducir a sus propias conclusiones.

La tarea del educador – no cuestionar la competencia del maestro y sus enseñanzas. Lo más importante – para enseñar al niño a dudar de sus propios conocimientos en sus procesos de producción.

Después de todo, el niño puede simplemente decir algo, y para aprender, pero se puede mostrar cómo sucede esto. Niño será capaz de preguntar acerca de algo, de expresar sus puntos de vista. Por lo que el conocimiento adquirido será mucho más fuerte.

Después de todo, sólo tiene que decir que el árbol no se hunde, y la piedra se hundirá inmediatamente – y el niño, por supuesto, va a creer. Pero si el bebé va a experimentar, se puede comprobar personalmente esto y es probable que probar otros materiales en la flotabilidad y hacer sus propias conclusiones. Así que hay un primer argumento.

Desarrollo de la actividad cognitiva es imposible sin lugar a dudas. En la moderna GEF Dow está ahora ya no es sólo proporcionar conocimientos "en bandeja de plata." Después de todo, si su hijo algo que decir, sólo queda para recordarlo.

Pero especular, reflexionar y llegar a su propia conclusión es mucho más importante. Después de toda duda – este es el camino a la creatividad, la auto-realización y, en consecuencia, la independencia y la autosuficiencia.

Como parte de los padres actuales oído a un niño que aún no son lo suficientemente maduros como para discutir. Es hora de olvidarse de esta tendencia. Enseñe a sus hijos a expresar sus opiniones, a cuestionar y buscar una respuesta.

El desarrollo cognitivo en la edad preescolar

Con la edad, el bebé cambiar las habilidades y necesidades. En consecuencia, los objetos, y todo el entorno en un grupo de niños de diferentes edades deben ser diferentes oportunidades, de investigación apropiados.

Por lo tanto, para los bonos de 2-3 años Todos los artículos deben ser simple y clara, sin detalles innecesarios.

Para niños de 3 a 4 años de edad los juguetes y los objetos se vuelven más diversas y más lugares están tomando una forma de juguetes que ayudan a desarrollar la imaginación. A menudo se puede ver un niño jugando con bloques y la representación de sus máquinas, a continuación, que están construyendo desde el garaje, que luego se convierte en caro.

A edades más avanzadas, objetos y ambientes se vuelven más complejas. Una función especial es interpretado por un temas icónicos. materiales figurativa y simbólica pasa a primer plano después de 5 años.

Pero ¿y los niños?

Características del desarrollo cognitivo en niños de dos a tres años asociados con el momento presente y el entorno.

Todos los objetos que rodean los niños, debe ser brillante, limpio y sencillo. presencia requerida subrayó la etiqueta, por ejemplo: forma, color, material, cantidad.

Especialmente los niños les gusta jugar con los juguetes que se asemejan a sujetos adultos. Ellos aprenden a manejar las cosas, mamá imitar o papá.

El grupo intermedio

El desarrollo cognitivo en el grupo intermedio sugiere la continua expansión de las ideas sobre el mundo, el desarrollo de vocabulario.

Debe tener la historia de los juguetes y artículos para el hogar. El grupo está equipado con una vista de proporcionar las áreas necesarias: música, área natural, zona de libro, un lugar para los juegos en el suelo.

Todo el material necesario se coloca en el principio de mosaico. Esto significa que los objetos usados por los niños se encuentran en varios lugares muy separados. Es importante que los niños no interfieren entre sí.

El desarrollo cognitivo en el grupo intermedio y la investigación independiente involucra a los niños. Para este propósito está equipado con varias zonas. Por ejemplo, en el invierno descompuesto material sobre la época fría del año en áreas accesibles a los niños. Puede ser un libro, tarjeta, juegos temáticos.

Durante el año, cambios materiales en los niños cada vez que reciba un nuevo lote de ideas para la reflexión. Durante los niños material de estudio proporcionados explorar el mundo que nos rodea.

No se olvide sobre el experimento

El desarrollo cognitivo en preescolar GEF implica el uso de experimentos y experiencias. Se pueden llevar a cabo en cualquier punto modal: durante el lavado, caminar, jugar, jugar.

Cuando el lavado es fácil de explicar a los niños lo que la lluvia y aguanieve. Aquí se roció sobre la arena – lodo resultó. Los niños llegaron a la conclusión por qué la caída tan a menudo desordenado.

Es interesante comparar el agua. Aquí viene la lluvia, pero el agua que fluye del grifo. Pero el agua de los charcos para beber no puede, pero desde el grifo – que pueda. La lluvia puede ser, cuando una gran cantidad de nubes, pero sucede, "hongo", cuando el sol brilla.

Los niños son muy impresionables y maleable. darles alimento para el pensamiento. en el desarrollo cognitivo temas se seleccionan en función de la edad y los requisitos del FMAM. Si los niños están estudiando las propiedades de los objetos, los de mayor edad doshkolyata sido capaz de entender la estructura del mundo.