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Control intraescolar. Control intraescolar de Asuntos Académicos. plan de control intraescolar

Intraescolar el control de 2014/2015 es un estudio y análisis del proceso educativo integral. Es necesario coordinar las actividades de los maestros de acuerdo con las tareas establecidas.


La relevancia de la pregunta

La eficacia de la gestión del proceso educativo y la formación, en gran medida depende de lo bien que el jefe de la institución conoce la situación real. La coordinación de las actividades de los participantes en el proceso de implementación del director. Intraescolar control de GEF está dirigido principalmente a proporcionar alta calidad de la educación, el desarrollo integral de las nuevas generaciones. Durante se comprueba y las indicaciones de rendimiento administrador de cuentas, la eficacia de las medidas adoptadas, identificado las causas de ciertas deficiencias. Control intraescolar de trabajo educativo y el proceso educativo implica analizar el rendimiento alcanzado. Él sirve como el punto de partida de un nuevo ciclo de gestión implica la formulación de nuevos problemas.

características generales

Control intraescolar del trabajo educativo es un proceso multilateral y compleja. Es diferente de pedido de ciertos patrones, la presencia de elementos interconectados, cada uno de los cuales tiene funciones específicas. Control intraescolar del trabajo educativo y las actividades extraescolares en los métodos y formas de organización será diferente. A diferencia de la inspección, que hizo que los sujetos de la institución educativa. El propósito de sus actos que forman la imagen general del estado de cosas en la institución, la identificación de las deficiencias y sus causas, proporcionando asistencia práctica y metodológica de los profesores. Intra-Control en la escuela puede tomar muchas formas:

  • La administración.
  • Mutua.
  • Colectiva.

estructura

El plan de trabajo intraescolar control implica el estudio sistemático de la vida de la institución educativa, la mano de obra maestra, actividades extra-curriculares. Análisis somete todos los aspectos de la actividad:

  1. Una variedad de tareas.
  2. El trabajo individual con los estudiantes.
  3. Prueba y evaluación de los conocimientos adquiridos.
  4. Planificación.
  5. Preparación técnica y didáctica para las clases.

principios

Control intraescolar en la escuela primaria y secundaria debe ser:

  1. dirigida estratégicamente.
  2. El caso relevante (métodos debe ser adecuada para la situación y el objeto).
  3. Regulaciones.
  4. Oportuna.
  5. Efectiva.
  6. Asequible.

objetivos

Sobre esta base, el plan se construye intraescolar de control para un año. El acto como objetivos principales:

  1. Lograr el desarrollo y funcionamiento del cumplimiento de los requisitos de la norma estatal proceso educativo.
  2. consiguiente mejora de la labor educativa y educativa, teniendo en cuenta las características individuales de los niños, sus intereses, capacidades, estado de salud.

tareas

Intraescolar plan de control debe describir claramente las actividades que se llevarán a cabo con el fin de lograr sus objetivos. Las principales tareas deben incluir:

  1. la verificación periódica de los requisitos de rendimiento de los estándares del estado en diferentes temas.
  2. La formación de la generación más joven de la actitud responsable ante el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, capacidades.
  3. El monitoreo sistemático de la enseñanza de golf de calidad, el respeto por el maestro de normas basadas en la ciencia, los requisitos para el contenido, los métodos y las formas de actividades curriculares y educativos adicionales.
  4. El análisis por etapas de proceso de aprendizaje de los niños, su nivel de desarrollo, la propiedad de los medios de auto-educación.
  5. Promoción de los profesores en las actividades educativas y extraescolares, mejorando sus habilidades.
  6. Estudio de la experiencia de los profesores.
  7. la verificación continua de decisiones de implementación y gestión de programas.
  8. Formación de comunicación y actividades educativas extraescolares.
  9. Diagnóstico del proceso de enseñanza, la detección de las desviaciones de los resultados de la enseñanza programada en la composición como un todo y sus miembros individuales, en particular, crear las condiciones para expresiones de interés y para establecer la confianza, un trabajo conjunto.
  10. El desarrollo de las técnicas más eficaces de material de presentación.
  11. El fortalecimiento de la responsabilidad de los maestros, la introducción de nuevos métodos y técnicas en la práctica.
  12. Mejorar la vigilancia de referencia y el estado de la documentación.

funciones

Reglamento sobre el control intra-se toma a nivel superior. Las actividades incluidas en el programa deben garantizar la consecución de los objetivos en la aplicación de las siguientes funciones:

  1. Retroalimentación. Sin una información completa y objetiva viene continuamente a la cabeza y refleja los problemas del proceso de ejecución, el director no será capaz de gestionar y tomar decisiones razonadas con eficacia.
  2. Diagnóstico. Esta función requiere una evaluación analítica del estado y de la rebanada del objeto de prueba sobre la base de una comparación con unos parámetros preseleccionados para mejorar la calidad y eficiencia del trabajo. El maestro debe tener una comprensión completa y clara de los criterios de evaluación, el nivel de los requisitos de desarrollo de un niño.
  3. la función estimulante. Se trata de la transformación del mecanismo de control en el desarrollo de la creatividad en el trabajo del maestro.

El proceso de modernización

Se trata de cambiar los aspectos organizativos y legales existentes de gestión. Este proceso, a su vez, viene a la regulación de los procedimientos y la evaluación de una institución educativa. Concesión de licencias y las agencias de certificación permite a los usuarios a información completa y precisa acerca de las condiciones y de acuerdo con los resultados de una institución en particular por normas estatales. En este caso, la institución en sí necesita para llevar a cabo intra-control que actúa como la primera y más importante etapa de gestión.

El componente de base

control de intraescolar debe minimizarse objetos de estudio. En este caso, es necesario seleccionar las áreas prioritarias de actividad analítica. Este mínimo se llama el componente base. Su presencia hace posible la preparación de la institución para la certificación, mantener la integridad de los procesos educativos y extracurriculares para asegurar estándares graduados. En la misma institución puede seguir la documentación del programa para las actualizaciones del sistema. Para este plan de control intraescolar debido a la parte variante puede ser extendido.

Un estudio de la actividad del profesorado

Control intraescolar implica una evaluación de la calidad de funcionamiento de los documentos normativos, las decisiones de reuniones de profesores, recomendaciones, conferencias y reuniones científicas, de producción. Estudiado las actividades de las asociaciones metódicos, el proceso de formación de maestros, la auto-educación. servicios de formación sujetas a inspección por criterios tales como:

  • Almacenamiento y uso de ayudas visuales y TCO.
  • Mejorar el sistema de gabinete.
  • El mantenimiento de registros, mantenimiento de registros.
  • Actividades de educación y personal de educación, y así sucesivamente.

inspecciones temáticas

La caracterización de intra-control, se debe prestar especial atención a la consideración de sus métodos, formas y formas. En la actualidad, la cuestión de su clasificación es el tema de mucho debate. Ahora asignar algunos básicos controles. inspecciones temáticas se centraron en el estudio en profundidad de una pregunta en particular:

  • en las actividades del equipo, o de un determinado grupo de maestros y un maestro;
  • en el nivel más jóvenes o mayores de la educación;
  • en el sistema de la educación estética y moral de los niños.

El contenido de tal análisis, generando de ese modo las diferentes direcciones del proceso educativo, problemas particulares estudió directa y profundamente.

cheque delante

Está dirigido a un estudio exhaustivo de las actividades tanto de la maestra individuo y el grupo, o todo el equipo. control frontal del intra – lo suficientemente proceso que consume tiempo. En este contexto, a menudo no es posible sostenerlo. Se recomienda llevar a cabo una prueba de este tipo no es más de 2-3 veces por año. Durante el estudio de un profesor particular, examina todas las actividades que realiza en un área particular (administrativas, educativas, escolares, sociales, etc.). la supervisión dentro de la institución frente implica el análisis de todos los aspectos de su funcionamiento. En particular, se verificaron las actividades financieras y económicas, las actividades llevadas a cabo con los padres, la organización del proceso educativo, y así sucesivamente.

Los cheques personales

Tal control intra-establecida sobre las actividades de un maestro en particular, el profesor de la clase, el resto del personal involucrado en el proceso educativo y extracurricular. Esta comprobación puede ser temáticos, y la parte delantera. Dado que las actividades de todo el equipo está formado por el trabajo de cada miembro individual de la suya, el control personal está plenamente justificada y necesaria. Para un maestro individual esta comprobación sirve como una herramienta de autoevaluación, lo que permite factor en el desarrollo profesional más. No excluir los casos en que los resultados del monitoreo reflejan el bajo nivel de formación, la incompetencia, la falta de crecimiento, y en algunos casos los empleados incompetentes.

forma generalizadora

-Intra de control puede ser dirigido al estudio de los factores que influyen en la formación de la clase colectiva en las actividades educativas y vneobrazovatelnoy. El objeto de este caso – las actividades que se llevan a cabo los profesores de la misma clase. Estudiamos el sistema de trabajo en la diferenciación y la individualización del aprendizaje, la motivación y el desarrollo cognitivo de los niños. Evaluado como el rendimiento dinámica durante varios períodos, o por un tiempo específico, el estado del comportamiento de la cultura de disciplina, y así sucesivamente. forma sujeto-generalización se utiliza cuando el estudio tiene como objetivo presentar el estado y la calidad de los conocimientos en una disciplina específica en uno o paralelas clases, así como a través de la institución en su conjunto. Tal intra-control implica el reclutamiento y la administración, y los representantes de los sindicatos de la enseñanza. Temáticamente, que resume la forma como el objetivo principal de las actividades de investigación pone de diferentes maestros en diferentes clases en áreas específicas del proceso. Por ejemplo, el uso de material de la historia local se comprueba durante una formación base de entrenamiento de la cultura estética de los niños las lecciones de las áreas naturales y así sucesivamente. Forma compleja-generalización se utiliza en el control de la organización de estudiar varios temas más maestros en una o más clases.

métodos

Durante intraescolar gestión de control deben recibir información completa y precisa acerca de la situación. Para lograr esto, se utilizan diferentes métodos. Entre los más populares y eficaces vale la pena destacar:

  • Observación.
  • Escrita y oral.
  • Conversaciones.
  • Cuestionamiento.
  • Estudio de experiencia en la enseñanza avanzada.
  • Diagnóstico.
  • Timing.

Todos los métodos utilizados se complementan entre sí.

Objetos a analizar

Como parte intraescolar examina de control:

proceso educativo. Se comprueba objetos son:

  • La implementación de programas de formación.
  • Eficiencia de la actividad de la maestra.
  • El nivel de habilidades y conocimientos de los estudiantes.
  • El trabajo individual con los niños dotados.
  • Métodos de habilidades de auto-conocimiento de los estudiantes.
  • La eficacia de las actividades extra-curriculares de la asignatura.

proceso educativo:

  • La eficacia de los líderes estudiantiles.
  • El nivel de educación y la actividad social de los niños.
  • participación de los padres en el proceso.
  • La calidad de los eventos de toda la escuela.
  • El nivel de entrenamiento físico y el estado de salud de los niños.
  • La calidad de la prevención de abandono pedagógica con los estudiantes.

Este método de control se utiliza en muchas instituciones. Por la documentación pedagógica incluir:

  • Alfabeto de los niños escribir un libro.
  • asuntos estudiantiles privados.
  • Revistas actividades curriculares.
  • Libros de los certificados emitidos.
  • Fresco revistas.
  • Actas de las reuniones de la pedagógica y otros consejos.
  • Revistas sobre actividades de la tarde.
  • oro Ledger y medallas de plata.
  • lecciones revista reemplazo.
  • pedidos de libros y así sucesivamente.

En los registros de la escuela de las características cualitativas y cuantitativas de los procesos educativos y de formación. El mismo hecho de la presencia de una variedad de documentos en los puntos institución a la gran cantidad de información que reciben los empleados cuando se la usa. puede consultar el archivo de información de periodos anteriores, si es necesario. Esto permitirá un análisis comparativo de valor particular para actividades de predicción.