cultura pedagógica: definición, componentes

Uno de los importantes y difícil al mismo tiempo las características de la actividad de la maestra moderna es un concepto complejo, como una cultura pedagógica. Dadas las muchas facetas del proceso educativo en la escuela moderna y en la familia, hay que señalar que lo definen, denotando claramente que no es tan simple. Pero aún así tratar de hacerlo, teniendo en cuenta la idea de maestros autorizados del pasado y del presente siglo, las tendencias modernas en el desarrollo de la cultura y la sociedad.

La dificultad de definir

Para limitar el concepto de la cultura pedagógica de cualquiera, incluso una gran capacidad, la definición actual es bastante difícil. La principal dificultad proviene de la comprensión de lo que es la cultura. En la actualidad está escrito, mucho, sólo algunos de sus más de quinientos. El segundo aspecto problemático es visto complejidad de la enseñanza. Varios concepto especulativo no dará una imagen completa del objeto de nuestro estudio.

El segundo problema es la dificultad en la determinación de los límites de la pedagogía. No es ningún secreto que el papel del maestro tiene que actuar como una gran parte de la población mundial.

El tercer punto es un problema que la cultura moderna se ha convertido en un torrente, en el que muchos de los componentes, lo que complica el proceso de educación de la persona.

problemas culturales

La metamorfosis de las últimas décadas: el cambio del régimen político, la formación de una sociedad abierta, aceleración de la globalización ha tenido un impacto significativo en el ámbito cultural. Cambio de rol del Estado en la formación cultural de la sociedad, la ausencia de la llamada monopolio de la cultura han llevado al hecho de que, además de la libertad de elección y expresión creativa apéndice esencial fue la aparición de un producto cultural de mala calidad. En lugar de la libertad de elección consiguió su ausencia, lo que se refleja en el hecho de que la elección no era otra cosa.

Difusión estilo de vida occidentalizado ha llevado al hecho de que en gran medida ha perdido el respeto al patrimonio nacional. El interés en la cultura nacional distintiva, sus tradiciones recién ahora comienza lentamente a revivir.

La sustitución de los ideales espirituales de material humano se convierte en todo tipo de bienes de consumo y productos, y la falta de oportunidades para comprar algo, y otro aumenta la tensión social en la sociedad.

Las cuestiones culturales son cada vez más evidente con el crecimiento de otros problemas sociales, y todo esto en cierto modo refleja en el proceso de la educación, que ahora se limita a la tarea de proporcionar sólo las necesidades materiales dentro de la familia. Las instituciones educativas también han bajado sus correas, convertido en repetidores de conocimientos obsoletos en envases innovadores.

Opiniones y teorías

Volviendo al concepto de cultura pedagógica, observamos que es muy joven. Su aspecto es debido al hecho de que la transición de vistas tecnocráticas en el proceso de formación de humanitaria en la sociedad moderna. cambio de configuración autoritaria en la democrática y por lo tanto aumenta la responsabilidad del maestro. Hay una necesidad de identificar no sólo las medidas, sino también el nivel de calidad de la educación. A partir de este surge la necesidad de un concepto como la cultura pedagógica.

Hay muchos desarrollos teóricos en esta dirección, teniendo en cuenta los diferentes aspectos del problema: la comunicativa, moral, ético, histórico, tecnológico e incluso física. En sus estudios, los autores coinciden en que representan la cultura pedagógica como un reflejo de la cultura general, que se manifiesta en la actividad pedagógica del maestro y las características implementadas en la cantidad de sus cualidades profesionales.

Delimitación de conceptos relacionados

Como parte de las características cualitativas de las actividades docentes, excepto el concepto en cuestión también se utilizan otros, similar en significado: cultura profesional, competencia y otros. Determinar el lugar de cada uno en el sistema cultural de desempeño de los maestros.

En cuanto a la competencia puede llevar a la opinión autorizada de AS Makarenko, quien cree que la habilidad maestro debido a su nivel en la profesión, y depende del trabajo constante y decidida del propio maestro. La combinación de estos dos componentes principales que permite a la salida de las habilidades pedagógicas. En otras palabras, la competencia del maestro, lo cual es un requisito previo para la formación y el desarrollo de su habilidad, permite formar una cultura pedagógica parte sustancial.

Como ya se ha mencionado, la cultura pedagógica es parte de la cultura general del profesor moderno. cultura profesional del maestro puede representarse de varias maneras:

• actitud cautelosa a las prioridades que cambian rápidamente en la educación y la formación;
• tener sus propios puntos de vista pedagógicos;
• originalidad del mundo espiritual de la personalidad del maestro;
• preferencia en la selección de metodologías, técnicas de enseñanza, y así sucesivamente. d.

Cabe señalar que el conjunto de características presentado permite determinar la relación entre la cultura ocupacional y educativo. Como ya se ha señalado, en la actividad pedagógica implica no sólo maestros, sino también a los padres. Es decir, que también tienen este tipo de cultura. El anterior conjunto de características anterior especifica las actividades del profesor y, por tanto, se puede argumentar que la cultura profesional es una parte integral de la enseñanza. Este último puede poner en práctica en un nivel de profesores profesionales e instructores, y otros participantes no profesionales del proceso educativo (generalmente los padres).

Unas palabras acerca de los otros participantes en el proceso educativo

Vamos a considerar este fenómeno como una cultura pedagógica de los padres. Por lo general, se puede representar como un cierto nivel de preparación de los padres a la educación de los niños. Depende entonces lo que será el resultado de este proceso.

La estructura del concepto incluye una serie de elementos:

• que los padres tienen un nivel suficiente de la responsabilidad de sus hijos;
• la formación de los conocimientos necesarios sobre la crianza y el desarrollo del niño;
• desarrollo de habilidades prácticas, lo que permite organizar la actividad vital de los niños en la familia;
• comunicación efectiva con las instituciones educativas y educativas (jardín de infantes, escuela);
• cultura pedagógica de los padres.

cultura pedagógica en este nivel es la suma de una variedad de conocimiento: la educación, la psicología, la medicina y otras ciencias.

Sobre el papel de las ideas en la pedagogía

Esto hoy se ha dicho mucho. Diferentes ideas pedagógicas expresan en su tiempo, Aristóteles y Platón, Lev Tolstoi y Grigoriy Skovoroda, AS Makarenko y V. Sukhomlinsky.

Una de las ideas más destacadas de este último fue la prioridad del proceso de la enseñanza antes del entrenamiento. Un profesor brillante creado un concepto basado en los valores humanos y morales, dando prioridad al desarrollo de la personalidad del niño.

Hoy en día, la idea de enseñar a los clásicos no han perdido su valor, pero al mismo tiempo requiere de nuevo. Es por eso que hoy en día es tan popular conferencias, mesas redondas y otras formas de intercambio de experiencias y la producción de nuevas ideas.

Tomando nota de la importancia de estas ideas, profesor conocido ST Shatsky, dijo que se abran nuevos caminos en la práctica de la pedagogía, así como en su ciencia.

Características de la comunicación entre el maestro y el estudiante

la comunicación profesional-maestro es todo un sistema de interacciones entre maestro y alumno, que se realiza con el propósito de la formación y la educación. Los elementos del sistema están determinados por una serie de características del alumno y dependen de la edad, nivel de condición física, las características del sujeto estudiado.

Los expertos identifican dos sistemas:

• sistema de sujeto-objeto, en el que el maestro se implementa como un altavoz, y el oyente estudiante, se le llama monólogo;
• sujeto-sujeto, donde el maestro y el estudiante están en constante comunicación, la realización de un diálogo.

Hoy en día es considerado el segundo más progresivo, ya que permite que el estudiante participe activamente en el proceso de aprendizaje. Esta forma de trabajo permite al estudiante obtener rápidamente con el tema, y el maestro hace que sea posible evaluar con mayor objetividad los conocimientos del alumno.

Definición y niveles de cultura pedagógica

Por último, tras examinar todos los componentes, podemos dar una definición más completa de lo que constituye una cultura pedagógica. Es un sistema integral, que incluya como fundamento los valores universales, que forma una parte sustancial de los métodos de la actividad pedagógica, tecnología de la comunicación, la experiencia, y el componente de conducción es una habilidades pedagógicas y el deseo de auto profesional y personal continuo.

Sobre la base de esta definición son los siguientes niveles de cultura pedagógica:

• Alta: se caracteriza por la presencia de todos los elementos enumerados en la definición para ella;
• Medio: la falta de enseñanza adecuada experiencia influencias tienden a la artesanía, la competencia puede ser en el nivel adecuado; a veces caracteriza a este nivel la ausencia de cualquier tipo de auto-desarrollo;
• Baja: típico de los profesores principiantes, cuando la tecnología de la comunicación sigue siendo sólo su constitución, la competencia, no formó desarrollado sus propios métodos de enseñanza.