Los niveles de la metodología científica

La metodología es una doctrina bajo la cual explora el proceso de organización. El estudio se lleva a cabo de forma secuencial. . En la estructura de los niveles de conocimiento asignado metodología de la investigación. Vamos a las examinamos en detalle.

visión de conjunto

E. G. Yudin señalado:

1. . metodología nivel filosófico. Se le considera el más alto.
2. . Nivel de la metodología científica en general. En el marco de proposiciones teóricas se forman, que se utilizan en casi todas las disciplinas.
3. En concreto, el nivel científico. Se forma un complejo de métodos y principios utilizados en una disciplina en particular.
4. Nivel tecnológico. Esto crea un conjunto de procedimientos para asegurar un flujo fiable de materiales y procesamiento primario.

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. Todos los niveles de la metodología científica en un cierto modo relacionados entre sí. Todos ellos han planeado movimiento independiente.

nivel filosófico

Él sirve como una base significativa. Su esencia forman los principios generales de la actividad cognitiva y la categoría de la estructura de la industria en su conjunto. Se presenta en forma de conocimiento filosófico y desarrollado utilizando métodos específicos. No hay un sistema rígido de técnicas o normas, lo que conduce al conocimiento del dogma. La estructura consta de puntos de referencia y las condiciones previas para la actividad. Estos incluyen:

1. factores significativos. Representan las bases ideológicas del pensamiento.
2. requisitos formales. Se refieren a formas comunes de pensamiento, forma categórica ciertos aparatos histórico.

funciones

Filosofía juega un doble papel en la metodología:

1. Expresa la crítica constructiva del conocimiento en términos de fronteras y las condiciones para su uso, la adecuación de su fundación y las líneas generales del desarrollo. Estimula el reflejo de disciplina interna, proporciona una declaración de nuevos problemas, contribuye a la búsqueda de enfoques para el estudio de los objetos.
2. Como parte de la filosofía creada interpretación ideológica de los resultados del conocimiento desde el punto de vista de una imagen específica del mundo. Sirve como punto de partida de cualquier estudio serio, requiere condiciones previas importantes para la existencia y desarrollo de la teoría y la puso en algo coherente.

enfoque de sistemas

Refleja la conexión universal y la condicionalidad mutua de los procesos y fenómenos de la realidad circundante. enfoque sistemático orienta el teórico y practicante de la necesidad de considerar el hecho como una estructura con sus propias leyes de funcionamiento y su estructura. Su esencia radica en el hecho de que los elementos relativamente aisladas que no se consideran independientemente, pero en conjunto, en el movimiento y el desarrollo. Este enfoque integrador permite detectar las propiedades del sistema y las características de calidad, los elementos que faltan tienen por separado.

Niveles metodología pedagógica

Para utilizar un enfoque sistemático es necesario para poner en práctica el principio de unidad de la teoría de la educación, la práctica y la experimentación. experiencia en la enseñanza sirve como un criterio eficiente de la posición verdadera, el conocimiento, desarrollado y probado empíricamente. La práctica también se convierte en una fuente de nuevos problemas de la educación. науки позволяют найти правильные решения. En consecuencia, los niveles de metodología de las ciencias teóricas y experimentales permiten encontrar las soluciones adecuadas. Sin embargo, los problemas globales que surgen en la práctica de la educación, generan nuevas preguntas. Ellos, a su vez, requieren un estudio fundamental.

La urgencia de los problemas

Aspectos metodológicos de la pedagogía y la psicología siempre se han considerado los más relevantes. El estudio de los fenómenos que ocurren en el proceso educativo, con la posición dialéctica revela la calidad de su identidad, la relación con otros eventos. De acuerdo con los principios de la teoría, la formación, el desarrollo, la educación de los futuros expertos se estudian en relación con las condiciones específicas de la vida profesional y social.

Integración del conocimiento

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. Teniendo en cuenta los niveles de la metodología, no podemos decir en detalle acerca de su papel en la determinación de las perspectivas para el desarrollo de la disciplina. Principalmente, esto se debe a la presencia de tendencias significativas en la integración del conocimiento, una evaluación exhaustiva de los fenómenos de la realidad objetiva. , зачастую достаточно условны. Hoy en día, los límites que separan los niveles de la metodología, a menudo bastante arbitraria. En las ciencias sociales, por ejemplo, los datos de las matemáticas, la cibernética. Aplicar la información y otras ciencias que no hayan aplicado previamente para la puesta en práctica de los problemas metodológicos en el estudio de un público en particular. Significativamente fortalecido los vínculos entre las disciplinas y áreas. El aumento de la condicionalidad adquirir límites entre la teoría de la educación y el concepto general de la personalidad psicológica, entre la pedagogía y la fisiología, y así sucesivamente.

disciplinas de complicaciones

сегодня претерпевают качественные изменения. Metodología niveles de hoy están experimentando un cambio cualitativo. Esto se debe al desarrollo de disciplinas, la formación de nuevas facetas de la materia. En esta situación, es necesario lograr un equilibrio. Por un lado, es importante no perder el objeto de estudio – directamente problemas psicopedagógicos. Sin embargo, debe enviar un conocimiento específico para resolver cuestiones fundamentales.

direcciones de reclusión

Hoy en día se está volviendo cada vez más evidente brecha entre las cuestiones filosóficas y metodológicas y cerrar la metodología del conocimiento psico-educativo. Como resultado, los expertos están cada vez van más allá del estudio de un tema en particular. . Por lo tanto, hay algún tipo de niveles intermedios de la metodología. Aquí hay bastantes problemas reales. Sin embargo, aún no han resuelto la filosofía. En este sentido, existe una necesidad de llenar el vacío de conceptos y términos. Se le permitirá avanzar en la mejora de la metodología directa del conocimiento psicopedagógico.

El uso de datos matemáticos

Psicología y Pedagogía hoy actúan como un campo de pruebas para la aplicación de los métodos utilizados en las disciplinas exactas. Esto, a su vez, es un fuerte incentivo para el desarrollo de temas matemáticos. Durante este proceso, el objetivo del crecimiento es la introducción inevitable de elementos de absolutos métodos cuantitativos de investigación en detrimento de la evaluación cualitativa. Esta tendencia es particularmente pronunciada en las disciplinas educativas extranjeras. Hay estadística matemática a menudo actúa como una solución universal a todos los problemas. Esto se debe a lo siguiente. El análisis cualitativo en el marco de la investigación psicológica y educativa a menudo conduce a conclusiones aceptables para las autoridades. En este enfoque cuantitativo permite lograr resultados concretos en la práctica, se da una amplia oportunidad para la manipulación ideológica dentro de estas disciplinas, y más allá.

El papel de los humanos

Las actividades profesionales de la materia sirve como una unidad de determinación. Esto se deduce de las leyes sociológicas generales para mejorar el papel del factor humano en la historia del desarrollo social en el marco de progreso social. Al mismo tiempo, teniendo esta declaración en el nivel de abstracción, algunos investigadores rechazan de una manera u otra situación. Cada vez más en los últimos años expresado la opinión de que el sistema de "hombre – máquina" elemento menos fiable es un especialista. A menudo, esto lleva a un tratamiento de un solo lado de la relación de las técnicas individuales y el proceso de trabajo. En temas tan delicados que tenemos que buscar la verdad y niveles psico-educativos, y filosóficas y sociales.

conclusión

metodología pedagógica implementa descriptivo, que es descriptiva y la función ipreskriptivnuyu (normativo). Su presencia determina la diferenciación de los motivos de la disciplina en dos categorías. Por teórico incluir:

1. Determinación de la metodología.
2. Características generales de la disciplina.
3. Descripción de los niveles.
4. Caracterización de las fuentes para asegurar el proceso cognitivo.
5. El sujeto y el análisis del objeto.

base normativa incluyen:

1. El conocimiento científico en el marco de la educación.
2. Ciertas actividades educativas que pertenecen a la disciplina. En particular, tenemos en cuenta la naturaleza de la fijación de objetivos, la utilización de medios cognitivas especiales, selección de un objeto de estudio, sin ambigüedades.
3. estudios de tipología.
4. Propiedades del conocimiento, que se puede comprobar y analizar el trabajo.
5. La lógica del estudio.

base de datos región de contorno proceso cognitivo objetivo. Los resultados obtenidos pueden actuar como fuente de contenido de reposición directamente por la metodología y especialista reflexión metodológica.