La política, la estrategia y la metodología de la educación en Rusia aclaran sus monumentos históricos. Se está desarrollando un nuevo nivel educativo vigente federales (GEF). Según él, la institución de educación destinado a garantizar una nueva generación de socialización, su entrada adecuada en la sociedad.
tal afirmación perentoria de los objetivos estratégicos ha dado lugar al cambio de paradigma didáctico. Por el dominio de conocimientos objetivos, habilidades y capacidades (Zun), la pedagogía dominante más de medio siglo, una tarea que el énfasis se reordena en un paradigma fundamentalmente nuevo – de forma sistemática – actividad.
Hasta la fecha, el sistema – enfoque activo en la escuela primaria, prácticamente implementado. Es hora de cambios en la escuela básica.
campo semántico para la comprensión del Partido Socialdemócrata
Sistémicamente – enfoque actividad (SDP) es un socialización medios. Proporciona unos sujetos de acción de colaboración e informadas de la educación en el proceso de apropiación de los valores históricos y tradiciones.
aspecto psicológico de la educación se centra en el cultivo de significados personales, que alberga instalaciones valiosas. Espacio para su desarrollo, generación y transformación es una actividad conjunta de los estudiantes con mentores adultos.
El criterio del proceso educativo, en contraposición a la formación, es el lema de los tiempos modernos: "Enseñar el significado de imposible. Sólo se puede abrir ".
La nueva visión de la educación hay nuevos opuestos dialécticos: la estandarización y la variabilidad.
factor de variabilidad de la educación – la característica que permite capacidades plenamente manifiestos de los estudiantes en grupos, así como dar la oportunidad de tener en cuenta las cualidades individuales de cada estudiante.
La estandarización de la educación – un sistema de restricciones de variación. El propósito de las restricciones – para asegurar la igualdad de oportunidades de las entidades de educación en el proceso educativo.
La especificidad del SDP en el desarrollo de GEF
Sistémicamente – enfoque activo dictada por una serie de disposiciones que deben ser tenidos en cuenta para el desarrollo de la GEF.
- El individuo puede ser entendida sólo como viendo actividad con propósito en el que está integrado, a través del cual se desarrolla, opera, a través del cual vive.
- Adulto, niño y sus compañeros en actividad co-dividida por los demás y enriquecer la comprensión del mundo. Es decir, se permite a la persona para resolver el problema creciente de una amplia gama de vida.
- etapas del desarrollo del niño en edad se caracterizan por el predominio de una u otra actividad principal. En él se definen las características individuales de los estudiantes, dependiendo de su edad.
- Un niño puede aprender históricamente formada comportamiento humano, formar una capacidad de aprender los valores y normas sociales, historia pasada de calibración, sólo si está incluido en algunas de las actividades voluntarias y sistemáticas.
Los planes para el análisis de la actividad en el desarrollo de GEF
En el diseño de las actividades del FMAM deben estar diseñados, que forma la imagen del mundo sobre la base de los cuatro planes se implementan constantemente su análisis:
- plan de motivación-valor (SCM);
- plan de título (CPU);
- un plan operativo (OP);
- Plan de Recursos (RP)
Sistémicamente – enfoque activo ha de tener en cuenta estos planes en el desarrollo de programas de educación ejemplares.
Brevemente acerca de los detalles de cada uno de las actividades de análisis plan.
1. La especificidad de SMC – responde a la pregunta: "¿Por qué es esta actividad?".
La respuesta da una idea de los valores que sustentan el desarrollo de la personalidad. El diseño de programas de patrón y muestra, es necesario dar prioridad a la visión del mundo del individuo y motivar el aprendizaje.
Backbone nivel educativo característico durante el análisis de la MMP se convierte en consecuencia el logro personal cuando la formación y la educación.
2. La especificidad de la CPU – responde a la pregunta: "¿Cuál es la actividad?"
La respuesta da la imagen de un sistema de acciones, en la que es la asimilación de los contenidos educativos. El diseño debe prestar atención a la utilización combinada de acciones educativas universales (ACU), lo que lleva a los resultados del aprendizaje significativo sujetos– núcleo fundamental de la educación integral.
3. La especificidad de OP – responde a la pregunta: "¿Cómo hacer que la acción?"
La respuesta da una imagen que contiene los modos especiales de acción y operación. Con su ayuda, asimilado y habilidades que aseguren el cumplimiento de las actividades educativas.
En cualquier tema académico, sometido a la asimilación, el objetivo de la acción formativa – valor constante, y un conjunto de operaciones, incluyendo la llegada de la tecnología para el resultado – variable.
4. Especificidad de la República de Polonia – que responde a la pregunta: "A expensas del recurso viene?"
La respuesta da una imagen completa de los recursos sin la cual no puede ser un curso eficaz de la formación y la educación: recursos humanos, financieros, legales y reglamentarios.
En la elección de los recursos afectados por los siguientes factores:
- el resultado sustantivo es necesario (la definición de estado – el propósito de la acción);
- Resultado personal necesario (la definición de estado – la actividad motriz).
Recursos, así como la tecnología de la formación, son componentes variables en su estándar.
Competencia y Zun
Sistémicamente – enfoque activo en los estados de educación secundaria que Zun a las acciones de formación dirigidas. Ellos (Zun) se deben generar, almacenar y aplicar sólo sobre la base de las condiciones de la actividad con propósito.
En cuanto a la calidad del conocimiento, sino que también se deriva de la variedad de la ACU apuntado.
La competencia SDP de la persona que se forma en el siguiente orden: "competencia – actividades – competencias".
Competencia aparece como el conocimiento en acción. Se manifiesta en la capacidad de utilizar el conocimiento y las habilidades aprendidas para un rendimiento eficaz.
Sistémicamente – enfoque activo reúne en psicología de la educación, la metodología y la didáctica de dos enfoque histórico fundamental: una versión moderna de la fecha enfoque de competencias y cuanto antes, ahora – secundaria en base a la Zun.
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