El desarrollo social y comunicativo. ¿Cuál es la socialización de los niños en edad preescolar

La socialización es un complejo de procesos sociales y psicológicos por los que el hombre es la asimilación de los conocimientos, las normas y los valores que lo definen como miembro de pleno derecho de la sociedad. Es un proceso continuo y un prerrequisito para la vida óptima de la personalidad.

Socialización de los niños en edad preescolar en el sistema del FMAM a

De acuerdo con las normas educativas estatales y federales de educación preescolar (GEF), la socialización y el desarrollo de la personalidad comunicativa preescolar considerarse como una sola área educativa – el desarrollo social y comunicativo. Como el factor dominante de desarrollo social aboga por el entorno social.

Los principales aspectos de la socialización

proceso de socialización se inicia con la aparición del hombre sobre la tierra, y continúa hasta el final de su vida.

Incluye dos aspectos principales:

• la asimilación de la experiencia social del individuo a expensas de su entrada en el sistema social de las relaciones sociales;
• reproducción activa del sistema de las relaciones sociales del individuo en el proceso de inclusión en el entorno social.

estructura de la socialización

Hablando sobre la socialización, se trata de un cierto cambio en la experiencia social de los valores y actitudes de un tema específico. Por otra parte, el propio individuo es un sujeto activo de la percepción y la experiencia de aplicación. Los principales componentes de la socialización se acepta que la transferencia de las normas culturales por las instituciones sociales (familia, escuela, etc.), así como el proceso de influencia mutua de los individuos en el marco de las actividades conjuntas. Así, entre las áreas a ser abordado proceso de socialización, asignar el trabajo, la comunicación y la conciencia de sí mismo. Por todas estas áreas hay una expansión de las relaciones humanas con el medio ambiente.

aspecto actividad

El concepto de una El trabajo de Leontiev en psicología es una activa interacción del individuo con la realidad circundante, en la que el sujeto está enfocado en el impacto sobre el objeto, con lo que satisface sus necesidades. Actividades de distinguen en varios criterios: los métodos de implementación, forma, tensión emocional, y otros mecanismos fisiológicos.

Sin embargo, la principal diferencia entre los diferentes tipos de actividades es el tema de los detalles que abordar o ese tipo de actividad. Objeto de la actividad puede actuar en el material y en perfecto estado. Así, para cada objeto de datos es una necesidad definida. También debe tenerse en cuenta que cualquier tipo de actividad no puede existir sin un motivo. actividad desmotivado, en términos de una Leontiev, es un concepto condicional. En realidad, el motivo es todavía el caso, sin embargo, puede llevar latente.

La base de todas las actividades constituyen acciones separadas (procesos definidos por el propósito consciente).

Alcance de la comunicación

Ámbito de la comunicación y el campo de la actividad están estrechamente relacionados. En algunos conceptos psicológicos de la comunicación es visto como una actividad secundaria. Al mismo tiempo, la actividad puede actuar como las condiciones bajo las que se puede realizar el proceso de comunicación. El proceso de expansión de la comunicación individual tiene lugar en el curso del aumento de sus contactos con los demás. Estos contactos, a su vez, se pueden instalar en el proceso de implementación de diversas acciones conjuntas – es decir, en el curso normal del negocio.

contactos de alto nivel en la socialización del individuo está determinada por las características de forma individual-psicológicos. papel importante juega también las características específicas de la edad del sujeto de la comunicación. comunicación Profundización se lleva a cabo en el proceso de descentramiento (cambio de monológica a dialógica forma). El individuo aprende a concentrarse en su pareja, en una más precisa su percepción y evaluación.

Alcance de la conciencia

La tercera área de la socialización, la identidad está formada por la formación de su propia imagen. Fue establecido experimentalmente que autoimágenes surgen en un individuo inmediatamente, sino que se forman en el curso de su vida bajo la influencia de diversos factores sociales. La estructura de la I-individual incluye tres componentes principales: la auto-conocimiento (componente cognitivo), la propia evaluación (emocional) actitud hacia sí mismo (comportamiento).

La conciencia de sí determina la comprensión de la personalidad misma como una especie de integridad, la conciencia de su propia identidad. El desarrollo de la conciencia de sí en el curso de la socialización es un proceso controlado, llevado a cabo en el proceso de adquisición de la experiencia social en una creciente gama de actividades y comunicación. Por lo tanto, el desarrollo personal no puede tener lugar fuera de la actividad que se lleva a cabo constantemente la transformación de las representaciones individuales de los mismos, de acuerdo con la representación de las economías emergentes en los ojos de los demás.

El proceso de socialización, por lo tanto, debe ser considerado desde el punto de vista de la unidad de todas las tres esferas – actividad como y la comunicación y la auto-conciencia.

Características del desarrollo social y comunicativa en edad preescolar

El desarrollo social y comunicativo de los niños en edad preescolar es uno de los elementos básicos en el sistema de formación de la personalidad del niño. El proceso de interacción con adultos y compañeros afecta no sólo directamente con el lado social del niño en edad preescolar, sino también en la formación de sus procesos mentales (memoria, el pensamiento, el lenguaje, y otros.). El nivel de desarrollo en los años preescolares es directamente proporcional a la eficiencia de su posterior adaptación en la sociedad.

El desarrollo social y comunicativo del FMAM para los niños en edad preescolar incluye las siguientes opciones:

• nivel de desarrollo de un sentido de pertenencia a su familia, el respeto por los demás;
• nivel de desarrollo de la interacción del niño con los adultos y compañeros;
• el nivel de preparación del niño a trabajar en conjunto con sus compañeros;
• el nivel de asimilación de las normas y reglas sociales, y el desarrollo moral del niño;
• nivel de perseverancia y autosuficiencia;
• el nivel de formación de actitudes positivas hacia el trabajo y la creatividad;
• el nivel de creación de conocimiento en el campo de la salud y la seguridad (en una variedad de condiciones sociales y ambientales);
• nivel de desarrollo intelectual (ámbito social y emocional) y el desarrollo de la esfera de la empatía (la simpatía, la compasión).

niveles cuantitativos de desarrollo social y comunicativo de los niños en edad preescolar

Dependiendo del grado de desarrollo de habilidades que definen el desarrollo social y comunicativo de la GEF, podemos distinguir los altos niveles bajos, medios y altos.

Alto nivel, respectivamente, tiene lugar en un alto grado de parámetros de desarrollo considerado anteriormente. En este caso, uno de un entorno favorable en este caso es un factor de la falta de problemas en el campo de la comunicación del niño con los adultos y compañeros. El papel dominante desempeñado por la naturaleza de las relaciones en la familia preescolar. También tienen un efecto positivo sobre el empleo y el desarrollo social-comunicativa del niño.

El nivel medio de la definición de desarrollo social y comunicativo, que se caracteriza por la falta de formación de habilidades en algunos de los indicadores seleccionados, generando, a su vez, las dificultades para comunicarse con los demás niños. Sin embargo, la falta de desarrollo del niño puede hacer por su cuenta, con poca ayuda de los adultos. En general, el proceso prosigue socialización relativamente distinto.

A su vez, el desarrollo social y comunicativo de los niños en edad preescolar con bajos niveles de expresión de algunos de los parámetros seleccionados puede generar una considerable controversia en el campo de la comunicación de los niños con su familia y otros. En este caso, un niño en edad preescolar no es capaz de hacer frente al problema por sí solo – requiere la ayuda de los adultos, incluidos los psicólogos y trabajadores sociales.

En cualquier caso, la socialización de los niños en edad preescolar requiere un mantenimiento constante y el seguimiento periódico de los padres del niño tanto en el, y la institución educativa.

competencia social y comunicativo del niño

El desarrollo social y comunicativo en el preescolar tiene como objetivo desarrollar la competencia social y comunicativo de los niños. En total, hay tres competencias básicas que se deben dominar niño dentro de la institución: la tecnología, la información, sociales y comunicativas.

A su vez, la competencia social y comunicativa incluye dos aspectos:

1. Social – la relación de las propias aspiraciones con las aspiraciones de los demás; interacción productiva con miembros que comparten un objetivo común.
2. Comunicativa – la capacidad de obtener la información necesaria en el proceso de diálogo; disposición a presentar y defender su propio punto de vista con respecto directa la posición de los demás; la capacidad de utilizar este recurso en el proceso de comunicación para la solución de ciertos problemas.

Sistema modular en la formación de la competencia social y comunicativa

El desarrollo social y comunicativo dentro del establecimiento educativo parece conveniente seguir de acuerdo con los siguientes módulos: módulo médica PMPC (consulta psicológica, médica y pedagógica) y el diagnóstico, psicológico, pedagógico, social y pedagógica. El primer trabajo se incluye en la unidad médica, a continuación, en caso de una adaptación exitosa del módulo de PMPC niños. Otros módulos se ejecutan al mismo tiempo y continúan operando en paralelo con la unidad médica y la PMPC, hasta que la liberación de los niños de preescolar.

Cada uno de los módulos implica una experiencia específica, actuando claramente de acuerdo con los objetivos deseados del módulo. El proceso de la interacción entre ellos se lleva a cabo por el módulo de gestión que coordina las actividades de todos los departamentos. Por lo tanto, el desarrollo social y comunicativo de los niños tiene apoyo en todos los niveles necesarios – físicas, mentales y sociales.

La diferenciación de los niños en edad preescolar dentro del módulo PMPC

Como parte de la consulta psicológica, médica y pedagógica, que por lo general incluye todos los sujetos del proceso educativo de preescolar (educadores, psicólogos., Jefes de enfermería de alto nivel, y otros), es aconsejable diferenciar entre los niños en las siguientes categorías:

• niños con problemas de salud física;
• los niños que pertenecen al grupo de riesgo (hiperactivos, agresivos, cerrado, y otros.);
• los niños con dificultades de aprendizaje;
• niños con habilidades pronunciados en un área en particular;
• los niños que no tienen las características en el desarrollo.

Uno de los retos de trabajar con cada uno de los grupos tipológicos seleccionados es el desarrollo de la competencia social y comunicativo como una de las categorías más importantes, que apoya el campo educativo.

El desarrollo social y comunicativo – características dinámicas. El objetivo de la consulta es hacer un seguimiento de la dinámica en términos de un desarrollo armonioso. La consulta adecuada debe llevarse a cabo en todos los grupos de preescolar, incluyendo su contenido y el desarrollo social-comunicativa. El grupo intermedio, por ejemplo, en el transcurso del programa se incluye en el sistema de relaciones sociales por medio de las siguientes tareas:

• desarrollo de las actividades de juego ;
• inculcar normas y reglamentos de las relaciones del niño con los adultos y compañeros básicos;
• la formación de sentimientos patrióticos del niño y la familia y la nacionalidad.

Para llevar a cabo estas tareas en edad preescolar deben ser sesiones especiales sobre el desarrollo social y comunicativo. Durante estas sesiones de la transformación de la relación del niño con los demás, así como la capacidad de auto.