Las tendencias en el desarrollo de la educación en Rusia. Tendencias de desarrollo del sistema de educación moderna en el mundo. Las tendencias en el desarrollo de la educación superior

Educación – un recurso estratégico de desarrollo socio-económico y cultural de la sociedad, para asegurar los intereses nacionales, mejorar la credibilidad y la competitividad del Estado en todas las esferas de la actividad en el ámbito internacional. El proceso de integración de las áreas culturales y de formación, científicas y técnicas es la introducción de normas modernas y estándares en la educación, la ciencia y la tecnología, la difusión de sus propios logros culturales y científicos y tecnológicos. Una tarea particularmente importante es la realización de proyectos científicos, culturales, educativos y otros conjuntos, la participación de científicos y especialistas en los programas de investigación.

Definición y aplicación de las normas nacionales de educación

Definición y aplicación de las normas nacionales de educación – estas son las principales tendencias en el desarrollo de la educación en la Rusia actual. entrenamiento de integración se refiere a todos los niveles, pero más a menudo se utiliza en la formación de los contenidos de la educación básica. normas nacionales de educación consisten en una suma de los requisitos reglamentarios claramente definidos para el contenido curricular. La relación de los profesores para normalizar la formación ambigua. Algunos de los expertos creen que la unificación basa en normas estrictas que se unen todos los niños modelo cultural e intelectual común sin tener suficientemente en cuenta sus circunstancias individuales. Cada vez más, se puede escuchar la idea de que la normalización del contenido de la educación no debe significar la normalización de cada estudiante. Así, en el entrenamiento es recomendable fijar el conocimiento y las habilidades necesarias mínimo, mientras se mantiene un amplio espacio para el plan de estudios de variativnyh. Esto es lo que determina la necesidad de estandarización de la educación con la mejora de los sistemas de enseñanza diferenciada.

Adaptación de los programas a las condiciones y necesidades del contingente estudiantil multicultural y multiétnica

Los nuevos programas de formación coloca objetivos de responsabilidad: proporcionar a los niños con personas de diferentes culturas y comunidades étnicas en la asimilación de la lengua un mínimo de conocimientos básicos como base para la integración social constructivo. La solución de este problema requiere un esfuerzo considerable en el nivel de la sociedad – institucional, financiera, política y, sobre todo, directamente educativo. Por lo tanto, en los últimos años el desarrollo de la formación en los principios del multiculturalismo se destaca en particular la dirección de programas de modernización y, en particular, el contenido de los conocimientos básicos.

El cuidado, el respeto a las diferentes culturas, el diálogo, el aprendizaje mutuo y el enriquecimiento mutuo de las diferentes naciones y grupos étnicos como prioridad los principios de la educación multicultural son todos grandes tendencias en el desarrollo de las disciplinas escolares. Con este fin, en el programa escolar se incluye el conocimiento de las civilizaciones actuales y anteriores de diversas regiones geopolíticas del mundo y los países individuales, así como los cursos de estudios religiosos. Una tendencia en particular en el desarrollo del sistema de educación adquiere una iniciativas educativas locales y regionales. En el proceso de estudiar ciertos temas educativos (ropa, comida, entretenimiento, higiene), los niños aprenden a comprender y respetar el derecho de todos a la alteridad. Importante en el contexto de la educación multicultural tienen la escuela de estudios religiosos de golf. La enseñanza de las sesiones de educación religiosa diseñado para familiarizar a los estudiantes con diferentes creencias y religiones del mundo, las actividades de la Iglesia universal y fomentar en los jóvenes una perspectiva racionalista, inculcar virtudes morales, para garantizar la tolerancia y el pensamiento plural en las relaciones entre personas de diferente fe.

La humanización y la humanización contenido de la educación básica

La humanidad y el humanitarismo son características tendencias inmanentes de desarrollo de aprendizaje de los niños. Y el papel y la importancia de estos componentes de la educación escolar tiene una clara tendencia al alza. Tareas que están diseñados para resolver una escuela moderna, hay que tener en cuenta no sólo los aspectos humanistas y humanitarias de la formación del mantenimiento de los conocimientos, sino también para hacer frente a su fortalecimiento y desarrollo. Provisión de la plena alfabetización, prevención del analfabetismo funcional, la autodeterminación profesional y la realización personal, la socialización de los jóvenes – esto no es una lista completa de los problemas verdaderamente humanistas y humanitarias, que se producen en la tendencia de desarrollo de soluciones del sistema de educación moderna.

Sin embargo, los problemas de la humanización y la humanización siguen siendo hoy en día una importancia inmediata para la escuela secundaria. Continuar por la seguridad de la escuela de la violencia, con la aprobación de los principios de la tolerancia y la cooperación en la relación educativa. En el proceso de la enseñanza de las humanidades recomienda estudiar no sólo de la guerra y los acontecimientos políticos, sino también para proporcionar a los estudiantes con el conocimiento de las más diversas formas y aspectos de la actividad humana – las relaciones comerciales, las actividades económicas, la religión, el arte y similares. Como ya se ha señalado, las tendencias de humanización y humanización están sujetos a todo tipo de conocimientos básicos, ahora el técnico-naturales y matemática. Estas tendencias de desarrollo de la educación se implementan en la práctica docente de varias maneras. considerable importancia tiene también el aspecto unidad de conocimiento matemático natural valor semántico, aunque es igualmente inherente y el conocimiento humano. La vida humana – este es el valor más alto.

Tendencias en el desarrollo de la educación en China

Utilizando la experiencia de los países desarrollados en el campo de la pedagogía más alta educación en China es sin duda una tendencia positiva en las últimas décadas. En China, hay muchas universidades que colaboran con instituciones extranjeras, en abril de 2006, estos ascendieron a 1100. En el 70-s. siglo XX. curso de un partido único fue elegido. Tiene sus inconvenientes: visión unilateral, de control permanente, siguiendo las ideas de Mao Zedong. En China las universidades pedagógicas, así como en no docente, los principales elementos son: la educación ideológica y moral, las bases del derecho, los principios de la filosofía marxista, los principios marxistas de la ciencia política, la entrada en la enseñanza de Mao Zedong, la entrada en la enseñanza de Dena Syaopina.

Históricamente, a principios del siglo XX. fue identificado seis áreas de China, donde se encuentran las escuelas, los maestros de trenes: Beijing, la zona de la Provincia del Este, distrito de Hubei, en el distrito de Si Chuan, Arma Dun y Jiang Su. China – un gran país y un provincias exitosos y ricos son los que bordean el océano. En el oeste del país (donde el desierto) las peores condiciones para el desarrollo de la educación superior. No todos los graduados de las universidades pedagógicas quieren viajar a todos los rincones del país, especialmente en las zonas rurales. Por lo tanto, la política de Estado para fomentar este joven en el espíritu de patriotismo y dedicación a las ideas comunistas. En China, como en muchos países del mundo, las universidades técnicas proporcionan más recursos y apoyo financiero para el desarrollo y mejora. laboratorios creados especiales, instituciones de investigación, una plataforma para experimentos y similares. Por ejemplo, Beijing Universidad Politécnica, incluido en la lista del plan estatal "Proyecto 211", que se centra en el nivel global de desarrollo. Las universidades pedagógicas en este sentido detrás de la técnica. tendencias positivas en el desarrollo de la educación moderna predominan, y se puede argumentar que el proceso de modernización de la formación de docentes en China está ganando un nuevo impulso.

El desarrollo de la educación superior en Ucrania en el contexto de la integración europea

Cada vez mayor papel y la importancia de la capacitación en la prestación de progreso social. Educación – un recurso estratégico de desarrollo socio-económico y cultural de la humanidad, los intereses nacionales, mejorar la credibilidad y la competitividad del Estado en todas las esferas de la actividad en el ámbito internacional. Las tendencias en el desarrollo de la educación moderna en Ucrania para definir la estrategia del proceso de Bolonia. La introducción de sus principios es factor de integración europea de Ucrania y los medios de mejorar el acceso de los ciudadanos a una educación de calidad, se requiere una profunda reforma de la estructura y contenido de la educación, las tecnologías de aprendizaje, su apoyo financiero y metodológico.

La reforma de la educación, tanto estructuralmente como en el fondo, es una necesidad social imperiosa hoy. Al entrar en el espacio de Bolonia para la sociedad ucraniana se ha convertido en un importante y necesario debido a la necesidad de resolver el problema del reconocimiento de los títulos de Ucrania en el extranjero, mejorar la eficiencia y la calidad de la educación y, en consecuencia, la competitividad de las instituciones de educación superior de Ucrania y sus graduados en el mercado laboral europeo y mundial. Al mismo tiempo hay incertidumbre sobre el futuro y los principios de las relaciones entre Ucrania y la Unión Europea. Esta es una de las limitaciones de la integración objetivo de la educación superior de Ucrania en el espacio europeo. La forma de salir de esta situación, es responder a la pregunta: ¿cuál es la tendencia en Ucrania, el desarrollo de una educación adecuada, dependiendo del nivel de preparación de la educación superior de Ucrania para hacerlo.

La educación moderna superior en Polonia

La experiencia en nuestro país puede ser la experiencia de la República de Polonia, que es el primer país postsocialista a firmar la "Declaración de Bolonia" .19 junio de 1999. El final del XX – comienzos del siglo XXI es un período de la firma de los Ministros de Educación de los principales países europeos de documentos sobre la reforma de la educación superior, de acuerdo con las condiciones del mundo moderno. Gran Carta de Universidades firmada el 18 de de septiembre de., 1988

Ahora Polonia tiene las mejores tendencias en el desarrollo de la educación en el mundo (desde la educación secundaria a los programas de doctorado) los jóvenes de 15 a 24 años. Estos logros de los maestros polacos coexisten con descentralización de la gestión de profundidad con mayor país rukovodsvom. Con los ministros, que están sujetos a las mayoría de las instituciones (públicas) que colaboran Consejo Central de Educación Superior (establecido en 1947), que se compone de 50 representantes elegidos de las universidades y la comunidad científica (incluyendo 35 doctores, 10 maestros sin un grado de Doctor y y 5 representantes del alumnado).

La ley concede a los considerables derechos de supervisión de la Junta, ya que sin el consentimiento del presupuesto no asignado y no van órdenes ministeriales. Las instituciones públicas de educación superior reciben fondos de las arcas del Estado para cumplir con los retos relacionados con la formación de los estudiantes inscritos en el programa, estudiantes graduados e investigadores; el mantenimiento de las instituciones de educación superior, incluyendo la reparación de los locales, etc … Estos fondos se asignan al presupuesto del Estado, gestionado por el Ministerio de Ciencia y Educación Superior. universidades estatales no cobran dinero para la matrícula, pero los estudiantes tienen que ganar dinero en el caso de los repetidos años de entrenamiento a causa de bajo rendimiento académico, para los cursos de idiomas y cursos de extranjeros que no están incluidos en el programa. universidades estatales también aceptan el pago de admisión, y las universidades públicas pueden cobrar una cuota por pruebas de acceso.

Las tendencias en el desarrollo de la educación superior en Rusia

Educación Superior, como el de las instituciones públicas que conducen, en constante cambio, de acuerdo con la dinámica de los procesos sociales – económicos, políticos, culturales, sociales. Sin embargo, la respuesta de los sistemas educativos a las llamadas públicas pasando a una cierta inercia. Por esta razón existe una necesidad urgente de un objetivo y permanentes de conducción disciplinas parámetros básicos de conformidad con los cambios sociales. un elemento tal como el contenido sujeto a la formación de las tendencias de modernización. El proceso de la constitución tiene dos aspectos principales – social y pedagógica, ya que están relacionadas entre sí. Por lo tanto, no siempre se cambia la dimensión social cambia automáticamente al maestro. Pero tarde o temprano su coordinación se convierte en una necesidad objetiva y requiere un concertados acciones pedagógicas. Esta necesidad se manifiesta en un proceso permanente de reformar el contenido de la educación superior en Rusia. El rápido avance científico y tecnológico, el desarrollo de nuevas tecnologías, un alto nivel de las relaciones de mercado, la democratización de las relaciones sociales y son los factores que determinan las necesidades y forman un fondo para mejorar el contenido de la secundaria.

Las contradicciones en la mejora del sistema de educación

Hoy en día, la mejora de los programas de formación de los estudiantes ocupa una posición de liderazgo en el contexto global de la modernización de los contenidos de la educación superior. Al describir el desarrollo del contenido de la enseñanza en las universidades e institutos, podemos determinar tan importante en términos de los aspectos contradictorios dialéctica del proceso, tales como:

– La contradicción entre la cantidad ilimitada de conocimiento humano acumulado y programas de formación limitados. No plena oportunidad para visualizar este conocimiento en una profundidad bastante completo y adecuado.
– una contradicción entre la integridad del método espiritual y la experiencia humana y, preferiblemente, fragmentada o disciplinarias de los estudiantes de enseñanza.
– La contradicción entre el contenido objetivo de conocimiento y objetividad de las formas y modos de transmisión y asimilación.
– La contradicción entre el condicionamiento social del contenido de conocimientos e individuales características de las necesidades subjetivas de los estudiantes y disposiciones que antes de su absorción.

Modernización de la educación en Rusia

Siempre que sea posible, los profesores tienden a ablandar o suavizar estas diferencias. En áreas particulares de las actividades de modernización modernas en la configuración del contenido de la secundaria están sujetas en gran medida, es esta. En consecuencia, las áreas prioritarias podrían ser considerados como consecuencia del desarrollo de las tendencias de educación en Rusia:

1.Sokraschenie brecha entre los logros de la ciencia moderna y el mantenimiento de la disciplina.

2. Enriquecimiento y la modernización del componente invariante del mantenimiento de la educación superior.

3. Optimización de las proporciones entre los bloques de las humanidades y el conocimiento natural y matemática.

4. La humanización y la humanización del contenido de la educación superior.

5. Plan de estudios sellado mediante la formación de un multidisciplinares bloques integrados de conocimiento del contenido.

6. Aplicación de las disciplinas de educación social y la dirección práctica de las tecnologías de la información más reciente.

7. Adaptación de los programas de formación y su mantenimiento metódico de acuerdo con las condiciones y necesidades de la población estudiantil multicultural y multiétnica.

8.Sovershenstvovanie arreglos institucionales y bases metodológicas de la enseñanza de conocimientos de programación para asegurar su asimilación por la mayoría absoluta de los estudiantes.