199 Shares 2599 views

Dramatización de un cuento de hadas en el grupo de mayor edad: la finalidad, características y recomendaciones

No es ningún secreto que el desarrollo armonioso del niño con la ayuda de trabajar con diferentes tipos de artes, a expensas de la propia creatividad del niño en edad preescolar y la ayuda de dosificación para adultos – es alcanzable. En relación con esta creación teatral y dramatización de cuentos como una de sus clases se está convirtiendo cada vez más popular. Después de la dramatización de cuentos de hadas en el jardín infantil (en el grupo de mayor edad en particular) reúne a diferentes tipos de actividad humana – danza, canción, música, hablar en público, visual, y la preparación para el programa concurso implica un dominio de medios expresivos del género.

La dramatización como la introducción a la estética

La educación estética significa que el impacto en la personalidad del niño con el propósito de formar y desarrollo de habilidades mentales y sensuales (empatía), la imaginación, la fantasía, y también forma una actitud correcta hacia el mundo, el empleo de los adultos, las relaciones sociales en la sociedad, los logros de las generaciones anteriores. Excelente manera de impacto estético es dramatizar cuentos en el grupo de mayor edad, ya que no hay obras de estadificación prescritos personajes de acción. cuentos de texto pueden provocar carácter del personaje, pero se materializa por medio de movimientos específicos, los gestos, las expresiones faciales, la articulación. Doshkolyata libre de elegir las técnicas expresivas, basándose en las experiencias de su familia, grupo social, o imitar el comportamiento de sus mayores. potencial educativo de dramatizar pisos de altura y más por el hecho de que la variedad temática de material literario no está limitado. Se puede argumentar que la dramatización del cuento dice ser el tipo principal de actividad diseñada para resolver los problemas de orientación estética.

La formación de la percepción estética, las ideas y los niños en edad gusto

La base para el surgimiento de la percepción estética son las imágenes de los objetos tangibles: su color, dar forma, sonido, características olfativas. En relación con esto se requiere una extensa base de datos de impresiones sensoriales, emocionales, imágenes que pueden operar con un niño en edad preescolar. Como un niño del grupo de alto nivel percibe la belleza como una combinación de "forma – contenido", entonces la percepción estética debe mencionarse en el caso de las impresiones a color emocionales, actitud indiferente hacia él. Sobre esta base, se puede suponer que la formación del gusto estético en niños grupo de mayor edad pasa por debajo de la influencia del medio ambiente y las actividades conjuntas con los adultos. Esto sucede porque el principio de aprendizaje por imitación es todavía bastante fuerte en los años preescolares, se puede ver bien en juegos y comunicarse con sus compañeros.

Trabajar en línea con la formación de puntos de vista estéticos, el adulto enseña al niño a sentir la singularidad del mundo, para cuidar de él. Dramatización de un cuento de hadas en el grupo de mayor edad permitirá que llevar poco a poco a los participantes a comprender la estructura del mundo: por ejemplo, las flores que crecen en una cama, diseñado para dar alegría a todos los que los admiran, y por lo tanto para preservar la belleza no es necesario romper ellos. Por lo tanto, el sentido estético está formado por el ejemplo de la vida cotidiana y el inicio del estudio a través de los diseños de arte.

La esencia del juego infantil

En su mayoría adultos toca el deseo de los niños a convertirse en un participante activo en la vida a su alrededor, especialmente cuando las capacidades del niño no permiten que lo haga al máximo. Pero es el entorno, un entorno en el que hay un niño en edad preescolar, influir en la elección del niño o de otros juegos y formas de comportamiento. Juego de los niños es cualitativamente diferente de los juegos que juegan los adultos, es un reflejo de las actividades, relaciones y condiciones adultos significativos en las que hay un hombre pequeño. Este tipo de procesamiento y "primerivanie las" ciertas situaciones, actividades, reacciones emocionales. Es por eso que el juego no es muy rara vez suministra observaciones, explicaciones y evaluación emocional de la situación. Independientemente de si un niño solo o con otra persona, que lleva a cabo una charla detallada con juguetes, juegos imaginarios participantes (en este caso la voz y su réplica, y la réplica de un personaje imaginario). Simbiosis "imagen – efectos – la palabra" lleva gradualmente a la formación de preescolar siguiente tipo de juego – dramatización de un cuento de hadas en el grupo de mayor edad.

El llamado "teatro del juego" se vuelve más interesante y variada en el caso de un alto nivel de desarrollo del niño y es el tipo más accesible de arte, por lo que, a desarrollar el pensamiento, la imaginación, la independencia, la actividad y la empatía.

Juego – dramatización

Todo tipo de juegos de rol se pueden dividir en varios grupos basados en el principio de la actividad: en primer lugar – hijo "anima" carácter actúa a través de juguetes, muñecas, y el segundo – un niño en edad preescolar interpreta a sí mismo en primera persona, reencarnado en el carácter de imagen. En consecuencia, el nivel de complejidad de la primera actividad (director del juego) más fácil y se forma antes. Sin embargo, el segundo tipo de juego (dramatizar) tiene las características más amplias horizonte.

Cuando dramatización de cuentos de hadas en el grupo de mayor edad del niño familiarizarse con esta idea, como la reencarnación de la imagen del personaje. Dado que el contenido, la presencia de ciertos personajes y sus acciones provocó cuento de trama o las obras literarias, y la necesidad de reproducir en una secuencia precisa. Cabe señalar que la dramatización de cuentos de hadas en el jardín infantil (en el grupo de mayor edad) contribuye a una mejor percepción de la obra, hace que sea más fácil de entender la lógica y para entender la relación de los acontecimientos y la causalidad. De acuerdo con el aumento de la complejidad son los siguientes tipos de juegos – Dramatización:

  • juego – una imitación – una especie de primera prueba "primerivaniya odyozhki extraño", por regla general, conocidos personajes, animales o seres humanos, pero por un corto período de tiempo;
  • conversaciones de rol o diálogos minutos, minuto chistes – esta forma de hacer negocios se caracteriza por la presencia de la interacción de los personajes con el diálogo a otros personajes, lo que complica enormemente la tarea para los jóvenes artistas;
  • dramatizaciones de obras o dramatización – es cualitativamente actividades más complejas para los niños preescolares debido a su El período de tiempo (es importante no sólo la habilidad del actor del niño, sino también resistencia y la resistencia, la capacidad de llevar empezó a su conclusión lógica);
  • declaración de rendimiento – En la vista previa diferentes obras escala;
  • la improvisación a la actuación de la línea de la historia sin ninguna preparación – quizás la actividad más compleja.

Pero no hay que olvidar que la mejor improvisación – bien preparado. Un adulto debe explicar y elaborar detalle con su niño formas y métodos de preparación para el desempeño improvisado.

Condiciones de formación de una actividad teatral exitosa de los niños del grupo de alto nivel

En presencia de los siguientes factores a niños en edad preescolar de interés actividad teatral (en particular, la dramatización de cuentos de hadas para el grupo de mayor edad de los niños) sólo aumentará:

  • conocimiento y obras de texto de contenido;
  • mantener el interés en el cuento utilizando diversas técnicas de formación de imágenes;
  • presencia trajes (en ausencia de elementos separados adecuado, por ejemplo, cola, orejas, peine, etc.);
  • atributos de los personajes de juguete.

Con el fin de iniciar su propia actividad teatral, el niño debe ser acumulado experiencia de visualización de dramatización realizada por un adulto. Actuaciones deben ser variadas y la trama, y la ejecución (marionetas, linterna de bolsillo, la sombra y r. H.) Y por la percepción de los niños disponibles. Esto permite a los preescolares a dominar poco a poco las leyes de caracteres etapa de la vida, poner en práctica sus técnicas favoritas en cuanto lances las funciones más simples. Poco a poco, con la debida orientación y el apoyo de los adultos, el niño aprende a expresarse a través de actividades de teatro – dramatización de un cuento de hadas.

Algunos métodos específicos de trabajo con niños en edad preescolar

El más valioso son esos juegos donde los niños pueden a su vez reflejan sus impresiones de la lectura de la obra, visto y oído en el mundo. En relación con esta actividad dramatización de cuentos de hadas en el grupo de mayor edad hace que la vida cotidiana de los niños emociones, la posibilidad de empatía y complicidad. Hay varios métodos básicos de la introducción del niño a la esfera del arte teatro:

  • Modelización de la situación – que aquí se utilizan el modelo típico (croquis de situación), a través del cual el desarrollo de los niños en edad preescolar a aprender métodos y técnicas de sus nuevas actividades básicas;
  • conversación creativa – ayuda a los niños se familiaricen con el diálogo de los personajes;
  • Asociación – todos los juegos y actividades con el mismo nombre están diseñados para desarrollar su imaginación y pensamiento, con la ayuda de la cual es posible crear nuevas imágenes.

Si recuerdan diciendo que el teatro comienza con una percha, la dramatización entorno externo de los cuentos siempre hay que prestar la debida atención y oportuna para organizar el trabajo en la preparación de disfraces, decoraciones, diseño musical, etcétera. D. Es útil involucrar tanto como sea posible en las actividades preparatorias de niños en edad preescolar. Aquellas actividades que los niños no están en el hombro, llevadas a cabo por los adultos.

Etapas de la preparación de la dramatización de cuentos de hadas en el grupo de mayor edad

El trabajo en cuento dramatización consiste en dos pasos principales, cada una de las cuales tiene una división en partes más pequeñas.

  • El primer paso incluye la familiaridad con la historia, personajes escenificando (es decir representan personajes, costumbres, hábitos, la ropa, los atributos y cómo se refleja en los papeles réplicas).
  • La segunda etapa – el trabajo sobre el papel, con lo que todos los componentes de rendimiento a un alto grado de preparación y el rendimiento inmediato en el escenario.

No se debe pasar por alto y productos adaptados a la vida moderna ( "un nuevo camino"), que son populares entre los niños tanto dramatización de cuentos de hadas en el grupo de mayor edad. Los escenarios y los otros y se hacen teniendo en cuenta las características psicológicas de los niños en edad preescolar. Un importante, si no decisivo, juego de roles adultos actitud hacia la preparación y realización de la obra. Las actividades de la maestra se pueden describir más bien como un soporte en lugar del control. Esto se hace para asegurar que los jóvenes talentos fueron capaces de creer en sí mismos y desarrollar la posición interna de la "I".

Los acompañantes adultos dramatización

El propósito de la dramatización de historias en el grupo de mayor edad de jardín de infancia – para crear condiciones para la formación y el desarrollo de la sensibilidad estética, el pensamiento, la inteligencia, la memoria preescolares llevándolos a la creatividad teatral.

Acompañado por la actividad de un hijo adulto se reduce a unos pocos problemas:

  • a través de juego especial ejerce influencia en la formación de las funciones mentales superiores, que son la clave del éxito en cualquier actividad;
  • la asistencia en el desarrollo de la autorregulación (o desinhibición superar la rigidez sistema músculo-esquelético);
  • Trabajar con entusiasmo escénico;
  • Practique papel directo (incluyendo el análisis del producto, la descripción de caracteres, medios de selección y m expresiva. P.).

La complejidad de la puesta en escena de un niño es la de mantener la imagen del carácter y la transferencia natural de carga semántica. Al mismo tiempo desarrollado en un grado suficiente de autocontrol y disciplina del bebé le ayudará a desempeñar un papel significativo.

Dramatización de cuentos de hadas los niños en edad preescolar

Todos los niños están empezando a conocimiento del mundo de los cuentos, y no por accidente. Cuentos reconocidos como los mejores educadores indirectos en todo el mundo. Con ellos, los niños aprenden el abecedario. Por ejemplo, una dramatización del cuento "Zayushkina cabaña" en el grupo de mayor edad enseña a niños en edad preescolar a la conclusión de que el mal es siempre devuelve el mal. Esta característica permite cuentos a recurrir a ellos para hacer frente a muchos problemas educativos, estéticos, morales y sentido ético. Por lo tanto, la dramatización del cuento "mansión" en el grupo de mayor edad les ayudará a entender cómo comportarse en la sociedad y los comportamientos que conducen a un punto muerto.

en lugar de una conclusión

Si analizamos los pros y los contras de los niños jugando dramatización de cuentos de hadas, la situación es más o menos de la siguiente manera:

  • Con total desprecio por la actividad teatral se puede formar en el niño diferentes tipos de abandono, como moral – educativa, intelectual – educativa, etc …
  • Cuando el trabajo sistemático sobre cuentos dramatización puede prepararse física desarrollada, simpático, y activa niño curioso socializado.

Así que no ignore tal forma útil de trabajo con los niños.