Resultados Metasubject – una medida del desarrollo del programa de educación general

La formación del profesorado incluye varias actividades. Uno de ellos actúa como el nivel de desarrollo del análisis general del programa. Su desarrollo se basa en la idea de la composición y estructura de los resultados generales de aprendizaje. Vamos a las examinamos en detalle.

Los problemas más comunes

Son actividades versátiles. Hoy la escuela sigue siendo centrarse en los resultados sustantivos. Se produce en la actualidad buenos resultados. Mientras tanto, el presente plantea varias otras tareas. Su aplicación debe ser el desarrollo profesional de alta calidad de los profesores. La modernidad requiere personas dispuestas a la mejora personal, la auto-toma de decisiones. El hombre que salió de la escuela, debe ser capaz de aprender a aceptar nuevos conocimientos en las condiciones siempre cambiantes de la vida. Antes de los profesores deben una tarea urgente – para desarrollar la capacidad de los niños para la asimilación de auto-exitosa de nuevas competencias. Su implementación es acompañada por el desarrollo de la acción universal (ACU). Los estándares educativos vigentes hoy en día, se hacen constar los requisitos. Su diseño permite resolver los problemas confrontados al maestro.

resultados Metasubject (GEF)

El resultado previsto de los programas de exploración en la formación a favor:

1. Capacidad para planificar el comportamiento verbal y no verbal.
2. La competencia comunicativa.
3. Habilidades definen claramente el alcance y saben que yo no lo sé.
4. La capacidad de establecer objetivos y formular objetivos para el logro de ellos, planificar la secuencia y predecir los resultados de las acciones y el trabajo como un todo, analizar los resultados (positivos y negativos), sacar las conclusiones apropiadas (intermedios y finales), ajustar los planes, establecer nueva actuación individual.
5. Las actividades de investigación. Estos incluyen, entre otros, incluyen las habilidades para trabajar con los datos (la capacidad de extraer información de diferentes fuentes y analizarlas, representan diferentes formas).
6. La capacidad para llevar a cabo la auto-observación, la autoestima, el autocontrol durante la actividad de comunicación.
7. Habilidades de lectura significativa. Estos incluyen la capacidad de identificar un tema, destacar la idea clave para predecir el contenido por título, palabras claves, identificar los factores clave, para trazar una conexión lógica entre ellos.

los resultados del aprendizaje Metasubject actúan como un "puente" que conecta todas las fuentes de conocimiento.

noción

Nivel de educación ofrece un nuevo enfoque para el proceso pedagógico. Se sugiere dividir la eliminación, la fragmentación y el aislamiento de las diversas disciplinas científicas entre sí. Metapredmety actuar como una nueva fórmulas específicas de formación. Está formado en la parte superior de las materias generales convencionales. La base de un enfoque meta-tema es la forma en la actividad pensado en la integración del material. También implica una forma reflexiva de la relación con los elementos básicos del pensamiento. Cualquier lección metasubject promueve el desarrollo de habilidades de conocimiento independiente. Aquí están creando las condiciones para el inicio de la reflexión del niño. Debe responder a sus propias acciones, para darse cuenta de lo que estaba haciendo cuando recibió como resultado.

enfoque universal

El Ministerio de Educación, el desarrollo de nuevos requisitos, en base a las condiciones existentes hoy en día socioeconómicos. La versatilidad de los enfoques propuestos es que los niños adquieran conocimientos sobre el general de modelos, técnicas, métodos, patrones de pensamiento, tendido en las disciplinas, pero al reproducir el trabajo con ellos. principio metasubject consta de énfasis inscrito en el procesamiento de datos y métodos de información en el estudio de un gran volumen de material heterogéneo. Como competencia central sirve la capacidad de adquirir conocimientos de forma independiente. El Ministerio de Educación en la formulación de nuevas demandas se centraron en la necesidad de que los niños activos, Sea experiencia social, la capacidad de auto-mejora y el desarrollo personal.

Características de análisis

Evaluación Metasubject de los resultados se presenta como una verificación de los indicadores previstos. Se presentan en las secciones de la acción universal:

1. Regulador.
2. Comunicación.
3. Informativo.

Metasubject resultados – no sólo es una de las técnicas versátiles para la ejecución de la acción. Ellos sirven como una forma de regulación del comportamiento, incluyendo la planificación, corrección y control. El logro de resultados metasubject se hace posible por el proceso pedagógico componentes principales. It todas las disciplinas, el plan de base. Resultados Metasubject – son las habilidades que los estudiantes utilizan en la recepción y asimilación de conocimientos. Los utilizan en la solución de problemas en la vida real.

análisis de objetos

La dirección principal en la que se analizaron los resultados de un meta-sujeto, – un área de la formación de un número de ACU cognitivo, comunicativo y reglamentario. Entre ellos, en particular, las actividades mentales de los niños, se centraron en la verificación y el control de su trabajo. Someterse a evaluación:

1. La capacidad de percibir y mantener los objetivos de aprendizaje y el objetivo a ti mismo para transformar un problema práctico en la cognición.
2. Las habilidades de su planificación del trabajo, encontrar la manera de lograrlo. Estas habilidades se desarrollan de acuerdo con las tareas y condiciones de su aplicación.
3. La capacidad de monitorear y evaluar adecuadamente sus propias acciones, para ajustar su aplicación con respecto a la naturaleza de los errores.
4. La capacidad de mostrar la independencia y la iniciativa en el proceso de dominar el material.
5. La capacidad de buscar para la recolección de información y difusión de información relevante a partir de diferentes fuentes.
6. La capacidad de utilizar las herramientas icónicos y simbólicos para el modelado de los procesos estudiados y objetos, la creación de esquemas para la solución de las tareas prácticas y cognitivas.
7. La capacidad de interactuar con sus compañeros y maestros.
8. La capacidad para llevar a cabo el análisis de las operaciones lógicas, comparación, clasificación, generalizaciones sobre los criterios genéricos.
9. La capacidad de asumir la responsabilidad de los resultados de las acciones.

especificidad

Metasubject resultados – es, de hecho, pasos tentativos. Forman la base de psicológica y actúan como una condición esencial para el éxito en el trato con los estudiantes de sus tareas. Por su naturaleza, actúan como la personalidad de cada niño. De esto se deduce que el nivel de su desarrollo puede ser objeto de medición y análisis de calidad.

opciones para la comprobación

resultados personalizados pueden ser analizadas en el curso de diagnóstico tareas de diseño especial. Su objetivo es poner a prueba el grado de formación de un cierto tipo de ECU. El logro de resultados se pueden considerar como una base instrumental y la implementación exitosa de los problemas cognitivos y prácticos. Esto significa que, dependiendo de la realización de la prueba funciona en las matemáticas, ruso y otras disciplinas, teniendo en cuenta los errores que se cometieron, es posible llegar a una conclusión sobre el grado de desarrollo de la ACU. El logro de los resultados también se manifieste en la ejecución exitosa de las tareas complejas sobre la base interdisciplinaria. Por lo tanto, hay varios procedimientos en los que se puede llevar a cabo el análisis.

escuela primaria

La educación a una edad más joven implica la formación de la capacidad de un niño para el autocontrol y la aceptación de la responsabilidad de sus propias acciones. En la escuela primaria, asignar ACU reguladora, lo que refleja la esencia de la actividad dominante. Estos incluyen la capacidad de:

1. Recibir y almacenar los objetivos, les siguen en el proceso de estudio.
2. Actuar en un plan definido.
3. Superar involuntaria e impulsividad.
4. Controlar el progreso y los resultados de las operaciones.
5. Distinguir entre dificultades y problemas en el proceso de asimilación del conocimiento objetivo.
6. Interactuar con sus compañeros y adultos.

Además, los resultados muestran metasubject grado de formación de dedicación y enfoque, el optimismo vida, la disponibilidad de dificultades.

control

Los métodos principales son la prueba, diseño, supervisión. El control puede ser implementado de diversas formas. Puede ser:

1. Frente.
2. Individual.
3. Grupo.
4. En una encuesta escrita.
5. Personalizada y no personalizada.

Los instrumentos son:

1. Mapa observaciones.
2. ACU trabajo.
3. Diary (hoja) de confianza en sí mismo.
4. Prueba.
5. Mapa de supervisión.

Tres niveles de competencia

En la primera etapa los conocimientos adquiridos de regulación:

1. La capacidad de planificar sus actividades de acuerdo con la tarea y las condiciones de venta.
2. La capacidad de autorregularse.
3. Capacidad de análisis y seguimiento de las actividades, para ajustar su desempeño de acuerdo a la naturaleza de los errores.

El segundo nivel consiste en conseguir las capacidades cognitivas:

1. Recibir y almacenar los objetivos de aprendizaje.
2. Transformar los problemas prácticos en el cognitivo.
3. Trabajar con la información y sus fuentes.
4. Mostrar independencia e iniciativa.
5. Utilizar medios simbólicos y simbólicos.

En el tercer nivel (comunicativa), los niños aprenden:

1. Interactuar con el profesor y sus compañeros en el proceso de resolución de problemas.
2. Escuchar y ser incluidos en el diálogo.
3. Para participar en la mesa redonda.
4. Para integrarse en un equipo de compañeros, fomentar la cooperación y la colaboración productiva.
5. A propio monólogo y el habla diálogo.
6. Expresar y defender sus puntos de vista, tomar otra.

Los resultados del trabajo

Al finalizar el curso los alumnos deben haber formado ACU regulatorio, a través del cual los niños:

1. Independientemente de organizar un lugar de trabajo.
2. Los siguientes planes y extracurriculares actividades educativas.
3. Determinar el propósito de la obra con la ayuda de un profesor.
4. Siga las instrucciones del profesor, los algoritmos que describen el comportamiento predeterminado.
5. Determinar el plan de resolución de problemas en el aula, en el marco de las actividades extracurriculares en una variedad de situaciones en el proceso de interacción con el profesor.
6. Ajustar el desempeño de las tareas.

El uso de los estudiantes ECU cognitivas formadas:

1. Orientado en los materiales de texto.
2. Independientemente buscar la información necesaria para resolver los problemas en las mesas, diccionarios, libros de consulta, colocados en los libros de texto.
3. Guiada en los esquemas, las cifras presentadas en los textos.
4. En pocas palabras volver a contar en detalle para escuchar o leer el material, hacer planes simples.
5. Explicar el significado de los nombres de las obras, su vínculo con el contenido de los textos.
6. Agrupar y comparar objetos y objetos por múltiples motivos.

El uso de la comunicación del ECU, los niños:

1. Observe en las reglas de la vida diaria y las reglas de etiqueta cuando se comunican.
2. Leer a sí mismo en voz alta textos de libros de texto, la divulgación científica y los libros de ficción, comprender el contenido, incluyendo la cabecera.
3. Distinguir sus pensamientos de palabra o por escrito, dado su propia vida escolar y la situación de habla.
4. Participar en el diálogo.

Cuando la comprobación final del nivel de desarrollo de los estudiantes de la escuela primaria del programa analiza los resultados necesarios para continuar con el entrenamiento.

conclusión

Como puede verse, los resultados metasubject están estrechamente relacionados con todas las áreas del trabajo educativo y pedagógico. Actualmente, son cruciales para la formación de las habilidades necesarias para que los estudiantes de cualquier edad. Metapredmety expresar la idea de reflexividad en materia de disciplinas. Como regla general, un niño material de aprendizaje en química, física, historia, biología, y así sucesivamente., Recuerda las definiciones y conceptos clave. En lecciones metasubject se hace otra. Colegial no recuerda, y rastrea el origen de estos términos y definiciones básicas. De hecho, una vez más se abre el campo del conocimiento por sí mismos. Antes colegial gira todo el proceso de ocurrencia de ciertos eventos, objetos. En la práctica, se vuelve a encontrar lo que se conocía en la antigüedad, restaura y determina la forma de la existencia de este conocimiento. Sin embargo, esto es sólo el nivel inicial. Hacer el trabajo con diferentes materiales sujetos, los estudiantes forma una actitud consciente no es ningún concepto en particular, y un método para su actividad cognitiva. La mejora de sus habilidades, el niño comienza a orientar el material más rápido. Demostrando independencia e iniciativa, que está buscando nuevas fuentes de información, recoge y resume la información de los resultados y los compara con los datos obtenidos en el aula. También es importante que el maestro para establecer un estrecho contacto con el niño. Esto es especialmente cierto en la etapa inicial de formación de ACU. A partir de este dependerá en gran medida el deseo de los niños a un mayor mejoramiento de sí mismo, auto-desarrollo. En este contexto, cuando se trabaja no puede centrarse en la formación de una habilidad específica. Su desarrollo debe proceder de un complejo y constantemente. Para una implementación exitosa de la tarea del maestro es necesario analizar su trabajo y actividades de la escuela. A la vista de ciertos indicadores deben formar un plan para el próximo año.