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Teorías del desarrollo de la personalidad

Para responder a la pregunta de por qué y cómo se desarrolla el desarrollo, es en primer lugar necesario responder a la pregunta de qué entendemos por desarrollo como tal. En el uso cotidiano, esta palabra está, por supuesto, asociada con la mejora, pero en un contexto científico, el contenido es más polisemántico. Por ejemplo, decimos: "el proceso de degradación se está desarrollando". ¿Qué invertimos en ella? ¿De qué estamos hablando? Naturalmente, esto no puede llamarse perfección. Por lo tanto, la consideración del proceso de desarrollo humano, requiere un refinamiento inicial.

Detengámonos en una de esas condiciones, que en sí representa una de las teorías, o más bien una metateoria, que considera al hombre como un objeto de la naturaleza material y espiritual del universo. Hoy este problema es objeto de un estudio cientológico, porque ninguna ciencia moderna moderna puede proporcionar respuestas exhaustivas a las cuestiones de la evolución humana.

Sin embargo, si restringimos el alcance de la consideración del problema a los problemas del campo sociológico-psicológico tradicional, hay que tener en cuenta que en este sentido trataremos el análisis de algo (el individuo, en este caso) inicialmente existente en un cierto estado inicial.

Hasta la fecha, las teorías más populares del desarrollo de la personalidad (o puntos de vista conceptuales, generalizando varias teorías), que son muy contradictorias y, por otra parte, no están suficientemente desarrolladas. Esta falta de desarrollo se explica por el hecho de que todos ellos representan, según uno de los investigadores más famosos de este problema, A. Maslow, "la abstracción del más alto nivel".

Nombraremos y consideraremos algunos de ellos.

La teoría psico-sexual del desarrollo humano (Z. Freud), como los factores dominantes que determinan el desarrollo personal, destaca como la atracción, el complejo emocional y las características del comportamiento sexual del individuo. Al mismo tiempo, Freud y sus seguidores distinguen cinco etapas básicas del desarrollo de la personalidad.

En esta teoría del desarrollo de la personalidad, como el análisis psicosocial, sus autores (E.Erikson, DB El'konin), a diferencia de Z. Freud, ven el aspecto social como el desarrollo dominante. Los factores dominantes en este proceso son aspectos socio-históricos y culturales-espirituales. Así, según Erikson, cada etapa del desarrollo humano se asocia con superar un cierto conflicto, cuya naturaleza depende de la edad, causas externas y muchos otros motivos. Por ejemplo, los conflictos escolares suelen superar las contradicciones que surgen entre el sentimiento de inferioridad y diligencia del adolescente, la comprensión de los principios de libertad y el malentendido del papel de los criterios morales de conducta que limitan esta libertad, etc.

En la teoría del desarrollo de la personalidad del famoso psicólogo y maestro francés J. Piaget, la esfera intelectual y cognitiva es el principal criterio de desarrollo, por lo que el concepto de Piaget fue llamado cognitivo. Esta teoría adquirió especial importancia durante la polémica científica con el destacado pedólogo soviético L. Vygotsky. El tema de discusión fue la cuestión del desarrollo primario y secundario y la educación. Según Piaget, cada etapa de la edad contiene ciertos límites limitantes del desarrollo del potencial cognoscitivo humano.

Vygotsky y sus seguidores – P.P. Blonsky y A.N. Leontiev – en el marco de la teoría de la actividad del desarrollo de la personalidad, argumentó que tales límites son prácticamente superables por factores externos, como la educación y la educación.

L. Kohlberg, basado en las opiniones de J. Piaget, fundamentó la teoría del desarrollo, cuyos principales criterios son indicadores de naturaleza moral. Se argumenta que hay una relación directa entre lo intelectual y lo moral. En este sentido, se destacan las etapas precon- dicionales y posconvencionales del desarrollo de la personalidad, que, según los representantes de esta doctrina, se completan en 25 años.

La doctrina conductual o conductual (L. Kohlberg) considera el desarrollo de la personalidad como un proceso permanente de aumento y expansión de su conjunto de funciones, que se logra mediante la formación.

La teoría humanista (K. Rogers, A. Maslow) considera al hombre como un fin en sí mismo para el desarrollo de la humanidad en su conjunto. En su opinión, es muy difícil establecer patrones en la dinámica de un fenómeno tan complejo, que es una persona, una persona. Por lo tanto, él (hombre) es una criatura valiosa que se desarrolla de acuerdo con sus propias leyes, cuya lógica de desarrollo no debe ser interferida en absoluto, sólo se puede adaptar a ella.

Hasta la fecha, no existe una opinión común sobre el problema del desarrollo personal. Además, las ideas sobre las capacidades y habilidades de una persona están cambiando rápidamente, y por lo tanto la visión de estos procesos está cambiando. Estas teorías consideran sólo ciertos aspectos del desarrollo personal.