La formación de la ACU en el aula de niños de primaria

Muchos educadores, científicos, metodistas creen que el papel clave en la educación y la formación de un niño pertenece a la escuela primaria. Es aquí donde los niños a dominar las habilidades de escritura, lectura. Ellos aprenden a escuchar y escuchar, hablar, tener en cuenta, de empatizar. Como prioridad, considerada hoy la formación y la mejora de la capacidad del niño para formular objetivos de forma independiente, para simular opciones para alcanzarlos, evaluar y controlar sus acciones. En otras palabras, el desarrollo de la capacidad de aprender. La realización de este objetivo es posible utilizando la tecnología de formación de ECU. Examinar más a fondo la forma en que se implementa en la práctica.

Las funciones de un conjunto de acción universal

La formación de la ACU en el aula en una escuela primaria, se puede:

1. Proporcionar oportunidades para que los niños se ponen sus propios objetivos, para buscar métodos, seleccionan y utilizan para su consecución, evaluación y seguimiento de los resultados y el proceso de sus actividades.
2. Crear condiciones para el desarrollo armónico de la personalidad, la auto-realización del niño cuando la preparación para la educación continua.
3. Garantizar la asimilación exitosa de los materiales, habilidades, competencias, habilidades en diferentes áreas temáticas.

valor

La formación de la ACU en el aula en una escuela primaria de hoy es de particular importancia. acciones universal representan un conjunto de conductas del niño, que proporciona la capacidad de adquirir conocimientos de forma independiente, incluyendo la organización del proceso directamente la percepción y comprensión del material. El programa de formación de ACU genera motivación para la educación permite a los niños a navegar por las diferentes áreas temáticas.

clasificación

acciones universales están agrupados en 4 secciones principales:

1. Formación de personal ACU está dirigido a la comprensión, el aprendizaje, la percepción de los valores de la vida. Estas acciones permiten navegar por las reglas y normas éticas, desarrollar su propia posición en relación con el mundo, proporcionando proceso educativo significativo.
2. Formación ACU regulatorio promueve la capacidad de controlar la actividad cognitiva. Este objetivo se logra en el proceso de establecimiento de objetivos, la planificación, el seguimiento, el ajuste de sus acciones, así como el análisis del éxito de la asimilación.
3. Formación de ACU comunicativa tiene como objetivo proporcionar oportunidades para la cooperación. En particular, desarrollar la capacidad de escuchar y oír, entender la conversación. Los niños comienzan a realizar constantemente tareas colectivas, asignar funciones, controlar apoyarse mutuamente.
4. Formación del ACU cognitiva implica el desarrollo de la capacidad de investigación, búsqueda, selección y estructuración de la información necesaria, el diseño de los contenidos estudiados.

indicadores clave

estudiantes de formación ACU deben estar vinculadas a los criterios específicos de evaluación. Estos indicadores, en particular, incluyen:

1. Salud.
2. El progreso en temas clave.
3. El nivel de desarrollo del habla.
4. Capacidad de escuchar y percibir las palabras del maestro, haciéndole preguntas.
5. El grado de lengua materna.
6. El deseo de tomar el problema y encontrar una solución.
7. Las habilidades de comunicación.
8. La capacidad de controlar su comportamiento.

Dados estos parámetros se simulan métodos de formación de ECU.

aplicación práctica

La formación de la ECU en la clase de matemáticas, por ejemplo, se puede lograr usando modelos lógicos y herramientas icónicas y simbólicas. Los niños se ofrecen varios trabajos. Necesitan encontrar un esquema que asigna la conexión lógica entre la información conocida y la deseada. En este caso, los niños deciden estudiar directamente el problema. Además, establecen un modelo lógico que determina la relación de los datos disponibles. La formación de la ACU en clase de matemáticas sirve como un paso importante hacia la asimilación exitosa de los métodos comunes de resolución de problemas.

idioma ruso

Hay varios medios de formación de ACU. Sobre el empleo en el idioma ruso son pruebas de auto y mutua de los textos a ser muy eficaz. Servicios ofrecidos textos, que están presentes en diferentes errores (estilística, puntuación, gráficos, vocabulario, ortografía). Junto con los estudiantes formulan las reglas para el control de ese conjunto de algoritmos de acciones. Pasando sucesivamente de una operación a la siguiente, casi todos los niños sin ayuda comienzan a hacer frente a la tarea. El punto clave aquí es la pronunciación de las acciones de cada niño. Se asegura de que todos, sin excepción, unidades de control, y una comprensión del contenido de la acción.

Formación de ACU comunicativa

Estas acciones permiten a dar competencia social universal, la capacidad de escuchar y dialogar, orientación hacia otros niños y adultos. Promueven la participación en la discusión colectiva de la integración en el grupo de pares, la construcción de la cooperación productiva con sus compañeros. La formación de la ECU en el aula en la escuela primaria debe ser alcanzado mediante la creación de condiciones asociadas con la introducción de las interacciones en el proceso educativo. Lecciones de lectura literaria, el estudio del mundo se llevan a cabo en forma de taller educativo. Se basa en el trabajo de los niños en grupos. Discípulos juntos para planificar sus actividades, distribuir entre ellos los roles, funciones, corregir el error. La formación de la ECU en las lecciones del mundo toma la forma de una rueda de prensa. Por ejemplo, un estudiante desempeña el papel de un animal del bosque – un "invitado". Él responde a las preguntas que le pidió a pupils- "periodistas":

• ¿Cuál es su nombre?
• ¿Qué estás comiendo?
• ¿Dónde vive usted?

La formación de la ACU en el aula en la escuela primaria debe llevarse a cabo en un ambiente donde cada niño pueda expresar su propia opinión, sabiendo que va a ser aceptado.

tipos de acciones

Para comunicativa ACU incluir:

1. La planificación de la cooperación con el profesor y los compañeros – el establecimiento de las funciones de los participantes, los objetivos, las opciones de interacción.
2. La formulación de preguntas – el trabajo en equipo iniciativa en la búsqueda y recopilación de información.
3. La resolución de conflictos – detección e identificación de problemas, búsqueda y análisis de alternativas, toma de decisiones e implementación.
4. las acciones de la gestión de socios – de control, corrección, evaluación de la conducta.
5. Capacidad de expresar adecuadamente y con precisión la idea de conformidad con los términos y objetivos de la cooperación, la posesión de las formas de diálogo y monólogo habla de acuerdo con las reglas sintácticas y gramaticales de la lengua.

acciones individuales

La formación de la ACU en la escuela garantiza el desarrollo de valor semántico orientaciones niños. Tales acciones están desarrollando la capacidad de correlacionar las acciones y eventos sociales con aceptado normas estéticas, aprender las reglas del lado moral y ética del comportamiento de liberación. Gracias a ellos, siempre y orientación en las relaciones interpersonales y roles sociales. Como parte de las actividades de formación se pueden identificar esa acción universal:

1. La autodeterminación – profesional, personal, vida.
2. Moral y ética de orientación – una valoración moral de los contenidos estudiados, proporcionando una elección sobre la base de los valores sociales e individuales.
3. Smysloobrazovanie – la interrelación de propósito educativo y el motivo, el resultado de la formación y el factor de motivación. El niño debe preguntarnos educación lo importante para él, y ser capaz de encontrar la respuesta.

lectura literaria

ECU formación en la escuela primaria gradualmente. En las primeras etapas, puede ser difícil crear un equipo en el aula. Para inculcar las buenas costumbres, reglas de conducta moral, el establecimiento de relaciones necesarias para llevar a cabo un gran trabajo. Incluye diferentes eventos. La formación de la ACU en la escuela primaria tiene lugar dentro de las horas de clase, reuniones individuales, actividades extracurriculares, eventos conjuntos. El desarrollo moral y ético es muy propicio para la lectura literaria. Es una actividad creativa, significativas, lo que garantiza el desarrollo de la esencia ideológica y moral de los textos literarios. Teniendo en cuenta el hecho de que cada niño va a ver y sentir el producto a su manera, el maestro debe tratar de revelar su identidad. Suficiente tiempo se debe dar trabajo independiente de los estudiantes – la lectura de sí mismos. Esto le permitirá al niño a identificar los momentos extraños, de encontrar cerca de historias de él, para compartir sus experiencias.

Una condición importante

La formación de la ECU, contribuir al desarrollo cultural cognitiva, en general se realiza en el transcurso de un proceso educativo complejo, en una actividad meta-sujeto en el marco del sistema de los sujetos de estudio, las formas de organización de la cooperación en la solución de problemas. Pero todas estas medidas sólo serán eficaces en un entorno de apoyo. Cada niño debe sentir el apoyo y el interés por parte del maestro.

funciones del maestro

El objetivo principal de la educación primaria en favor de la prestación de asistencia en el despertar al niño todos los depósitos establecidos en ella con la ayuda del proceso educativo. Él tiene que encontrarse a sí mismo y entender que al final quieren eliminar los aspectos negativos y positivos para el desarrollo. Un papel clave en estas actividades se da a la maestra. Cada maestro debe tener clara conciencia de lo que busca en la educación de los niños. El proceso educativo determina el contenido y las características de las actividades del niño, define el ámbito de desarrollo próximo de la acción universal.

Empleo maestro

Para mejorar la capacidad de analizar y evaluar adecuadamente sus propias acciones, los niños con el maestro desarrollan un algoritmo. En este caso, el énfasis está en desarrollar el valor de los empleos. El maestro no se puede comparar a los estudiantes entre sí, y compara el resultado del niño hoy con el ayer. Educador involucra a los niños en el proceso de descubrimiento de nuevos conocimientos. Junto con el profesor los estudiantes discuten la esencia de una tarea, su importancia, puede ser útil en el futuro. El profesor se centra en los niños auto-prueba. El autor muestra cómo detectar y corregir el error. Profesor enseña métodos de cooperación los niños en grupos. Juntos están buscando una solución única para analizar los conflictos, encontrar la manera de resolverlos.

logros mapa

Se destaca como uno de los métodos más eficaces de generar ECU. Cada niño crea su propio mapa, que enumera sus logros en una u otra zona. Para ello se puede alimentar un lugar especial en el stand. Se representa, por regla general, en forma de un cuaderno, en el que refleja de forma esquemática todos los resultados. El mapa puede ayudar a los niños:

1. Consciente elección del material, que es más adecuado para resolver los problemas.
2. Designación y la comprensión de su forma individualizada adelante en el desarrollo de la disciplina.
3. La planificación de nuevas medidas.

conclusión

La formación de la ECU se lleva a cabo dentro de la asimilación de las diferentes disciplinas. Este proceso es un sistémico, apuntado. Se implementa a través de una variedad de áreas temáticas, actividades extra-curriculares. Todas las acciones son definidas por el GEF. La formación de la ACU en la escuela primaria es de conformidad con el esquema indicado en la planificación temática. Las normas definen los momentos clave en la elección de los contenidos, la planificación y la organización de todo el proceso educativo. Esto toma en cuenta la edad y las características psicológicas de los niños. Los métodos de contabilidad grado de desarrollo de la acción universal están presentes en los requisitos de rendimiento para el desarrollo de cada disciplina y en los programas de actividades extracurriculares. Los resultados obtenidos se determinan para cada clase. Sirven como punto de referencia para el seguimiento de los logros de la organización.