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Los métodos de técnicas de pensamiento crítico en la escuela primaria

¿Es posible pensar mejor? Sí, él, al igual que otras propiedades y cualidades de la mente, puede ser desarrollado. En este caso, se refiere a la capacidad de pensar. Especialmente para esta tecnología se aplica el pensamiento crítico en la escuela primaria. ¿Qué es? Lo que su objetivo? ¿Cuáles son las características de la aplicación?


El propósito de las técnicas de pensamiento crítico

Es para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades de pensamiento que será útil no sólo en la escuela sino también en la vida. Por lo tanto, desarrollar la capacidad de tomar decisiones informadas, para analizar diversos aspectos de los fenómenos y procesos que trabajan con la información disponible. En el pensamiento a corto, crítico, la tecnología en el aula permite un enfoque integrado de la educación y la formación de los niños. Una ventaja importante es la presencia en la parte de control del estudiante. Sobre la base de sus objetivos, que puede influir en la dirección y el resultado.

etapas

Recomiendan para usar en clase tres etapas del método de entrenamiento:

  1. Llamar. Sobre este tema se debe hacer al estudiante preguntarnos acerca de lo que sabe.
  2. La comprensión. En esta etapa, bajo la guía de un profesor alumno (a menudo incluso con la ayuda de los compañeros de clase) responde a las preguntas que se plantearon en la primera etapa.
  3. La reflexión. El niño piensa y resume el conocimiento que se relacionan con este tema.

Y ahora vamos a ver las técnicas de técnicas de pensamiento crítico. Debe tenerse en cuenta que hay muchos más y, a pesar de la cantidad de información que se considere, la selección es todavía posible que complementarse.

Lectura – suma de dos en dos

Esta técnica puede aplicarse igualmente a explicar el nuevo material o para consolidar el aprendizaje. Lo mejor es aplicar esta técnica para el tercer y cuarto grados. Los niños están invitados a varios textos diferentes sobre el mismo tema. Después de leer en la hoja grande, es necesario fijar un resumen. A continuación, la parte delantera de la clase que desea reproducir el texto confiando en sus notas. Otros estudiantes se les permite hacer preguntas aclaratorias. Después de cada texto, se debe hacer una conclusión colectiva que es su principal idea y que han aprendido que. Esta tecnología es de pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura nos permite desarrollar la capacidad de análisis y la memoria.

cinco

El nombre de este método es debido al número de fases en el mismo. Lo que puede ser el uso de la tecnología de pensamiento crítico de este tipo? Aquí es una estrategia que puede ser implementado por la lectura. Analizar el tema de los cuentos populares rusos:

  1. Se describe el uso de adjetivos: mágico, hogar.
  2. La expresión en una palabra: milagro.
  3. Se describen las acciones que tienen que hacer: leer, contar, enseñar, recordar.
  4. La frase, a través del cual se puede expresar como la relación de la división de la pupila: cuento mentira, por lo que indirecta.
  5. Seleccionar un sinónimo de: ficción, fantasía.

Lectura con paradas

La aplicación de técnicas de pensamiento crítico en este caso se recomienda en presencia de un texto narrativo. Por lo tanto, primero tiene que ofrecer a los estudiantes sobre su nombre para determinar qué vamos a hablar. Durante la clase, el texto debe leerse partes. Después de cada fragmento alumnos deben ofrecerse a hacer suposiciones acerca de cómo la historia va a desarrollar en el futuro. El maestro en este caso es para seleccionar el lugar óptimo para detener. Esta tecnología es de pensamiento crítico en la escuela primaria contribuye al hecho de que los estudiantes generan atención a las declaraciones de otras personas y la posibilidad de rechazo de lo que ofrece sin discutiendo diferente (si usted toma un argumento débil, por ejemplo).

¿Usted cree que …

Esta es una técnica excepcionalmente creativa. La clase debe dividirse en dos equipos. La primera consiste en dar algunas sugerencias en el que teje la fantasía con la realidad. Un segundo equipo analizará los datos proporcionados. Por ejemplo, el primer comando cuenta la siguiente historia: "Fuimos fuera de la escuela, vieron una hoja de roble se sentó en él y voló hasta nosotros en vuelo acompañado gansos Caímos en el bosque había una gran cantidad de setas, tenemos todos ellos juntos ….." El segundo comando analiza: una manera de salir de la escuela – es posible. Roble – esto es real. Vuelo – es imposible (y por qué). Del borde y setas – la verdad.

Trabajar con el cuestionario

Esta técnica es deseable aplicar la introducción de nuevo material, cuando será necesario llevar a cabo una operación separada con un libro de texto. Los niños se hacen preguntas al texto al que se necesitan para encontrar respuestas. Y pueden dar forma no sólo directa sino también indirecta que estimulará el análisis y los argumentos y les obligará a confiar en su propia experiencia. Cuando el trabajo se realiza, es necesario verificar la veracidad y corrección de las respuestas que se han encontrado.

Lo sé, lo descubrí, quiero aprender

Este método es adecuado para explicar los pasos y material de fijación. Por lo tanto, su significado es la elaboración de una tabla que tiene dos columnas: el primer registro de lo que los niños saben acerca de algo, y la segunda – la información obtenida en virtud de la lección. Puede ser complementado por los datos de los que tienen el deseo de aprender. Cuando se utiliza esta recepción debe estar preparado para ir más allá de la lección y animar a los niños a sí mismos para buscar información, a la que no había respuestas o tiempo.

lluvia de ideas

Se le permite activar el pensamiento en la resolución de problemas y crea la posibilidad de decir las ideas "inusuales". Esta admisión no proporciona respuestas a la división del bien y el mal. Pupila cualquier idea puede ser sugerido, que puede ser la salida de la situación actual o causarla.

esquinas

Se utiliza para crear un personaje de cualquier texto literario. La clase debe dividirse en dos grupos. La primera es para preparar la información sobre las características positivas. Utiliza texto y su experiencia, para demostrar que esto es así. Otro grupo prepara la información sobre las cualidades negativas. Todo nuevo ser confirmadas por el texto. Se recomienda aplicar esta técnica cuando el producto está completamente leer. Al final de la discusión, es necesario hacer una conclusión conjunta. Esta técnica permitirá a los niños a aprender la cultura del diálogo y la comunicación.

Escribir obras creativas

Utilizar este método para consolidar el material cubierto. Por ejemplo, los niños se les puede pedir a escribir una continuación del texto que mucho. También puede escribir un poema basado en las obras.

La creación de un cuestionario

Para esta recepción se puede acceder cuando el tema estudiado (o su grupo). Los niños son animados a través de textos educativos por su cuenta para preparar las preguntas literatura atravesado. Luego necesitan para definir grupos y de convocatoria de concursos. En cada uno de ellos seleccionados "expertos" – el que mejor respondió a las preguntas. Y al final está dispuesto entre los ganadores de la competencia.

La cadena lógica

Esta técnica ayuda a prepararse para los textos paráfrasis. Después de ser leer un texto determinado, los estudiantes están invitados todos los acontecimientos que estaban en ella, para construir en una secuencia lógica. Este método está diseñado para el trabajo obscheklassnuyu.

manojo

Este método de pensamiento crítico utilizado en la lectura literaria. Es necesario destacar las unidades semánticas del texto y, a continuación, de forma gráfica disponerlos en un orden determinado. Y el resultado final debe ser similar a un montón. Una ventaja importante de este método es que puede ser en prácticamente cualquier parte de la lección: estrategias llaman, la reflexión o la reflexión. Pero lo que hizo esta técnica gráfica de sistematización y procesamiento de la materia? En primer lugar hay que destacar el centro. Al entrar en el tema. De ella salen los rayos. Actúan como grandes unidades semánticas. Y de ellos se aprenden los conceptos y términos. Debido a esto, algunas personas llaman construida dibujo modelo de sol. Desarrollar el trabajo poco a poco pueda. Así, las primeras lecciones los estudiantes se pueden dar a la pieza de trabajo, donde se identificarán los temas principales y posiblemente radiación. Todo lo demás tendrá que añadir los estudiantes. Con el tiempo, la tarea puede ser complicada, y después de 2-3 veces el proceso será más tecnológicamente avanzados, y puede ser la salida a un nuevo nivel. Pero mucho depende de la maestra. Por lo tanto, es necesario evaluar el texto con el que se realiza el trabajo. Trabajar a través de los temas que se dividen en pequeños y grandes unidades semánticas. También tendrá que tomar una parte activa en los procesos mismos durante su separación, cuando la necesidad de resolver las dudas sobre el estudiante. También, como se aplica un método complicación adicional, cuya esencia es que es necesario explicar la conexión que surgen.