Master en Kirguizistán

Dobaev KD, Ph.D., Profesor

Sobre la aplicación de los programas de formación de Maestro en Kirguistán

Después de la decisión del Gobierno de la República Kirguisa № 496 "Sobre el establecimiento de una estructura de dos niveles de la educación superior de la República Kirguisa" ha sido más de un año. Antes de este fallo en Kirguistán se ha adquirido cierta experiencia en la implementación de programas de maestría de la formación de algunas universidades de Kirguistán. Por ejemplo, sobre las orientaciones pedagógicas programas de maestría operaban en la Universidad Estatal de Kirguistán el nombre de I. Arabaev, sobre las tendencias económicas en la Universidad Nacional de Kirguistán el nombre de J. Balasagyn etc. En general, Kirguistán se ha formado una idea definida y han adquirido cierta experiencia en el programa de maestría de grado y.

De acuerdo con la ley "Sobre la educación" en Kirguistán Masters es considerado como el segundo de educación superior y por lo tanto es posible como lo demuestra el estudio, alrededor del 50% de los estudiantes en los programas de maestría tiene la dirección y se inscribió en el programa lejos de ser el primero en la educación superior. Por ejemplo, un estudiante se graduó con un título de "Maestro" y entró en el grado de maestría en "Economía" y tales ejemplos son muchos. Esto confirma una vez más que una imagen más clara del grado y los programas de maestría.

Así, sobre la base de los instrumentos internacionales, incluyendo los documentos fundamentales del proceso de Bolonia, podemos decir que los Maestros – un nivel de educación que sigue a la licenciatura. Respectivamente, – un nivel superior, donde los requisitos impuestos gradúan suficientemente alto. graduado graduado debe poseer tal competencia que le permita operar, lo que requiere habilidades más especializadas, que tienen conocimiento teórico profundo, es decir, un especialista con formación profesional fundamental.

En una educación superior básica prevalecerá jurisdicción general, o más bien universal y, por lo tanto, en la preparación de los solteros se centra en el desarrollo de competencias comunes y universales ese porcentaje es de un 70%, y en la preparación de los programas de maestría se han centrado en la investigación y el desarrollo de las competencias profesionales específicas. competencia global o universal en la enseñanza en una magistratura forma a través de cursos electivos a petición de los propios estudiantes.

Entonces, ¿quién es el maestro? Magister (lat.) – un mentor, un maestro, un líder. En la traducción al ruso – el "maestro de su oficio." En la antigua Roma, un importante funcionario de las 50 posiciones. El sistema anglo-americano moderno de la educación superior "maestro" ocupa una posición intermedia entre el "Bachelor" y "doctor".

¿Cuál es el estado de la Magistratura en Kirguistán? Como se dijo anteriormente, el maestro en la República de Kirguistán en su infancia. En una sociedad todavía no tienen una comprensión común de Maestría y muy pocas personas tienen una idea de los programas de maestría. En general, una formación de dos niveles de licenciatura y maestría educación profesional es un fenómeno nuevo para nuestro sistema. Básicamente, capacitados en la especialidad, es decir, planes de estudio modelo se han centrado en la preparación de un especialista específico: ingeniero, constructor, arquitecto, profesor de lengua y literatura rusa, etc. Hombre que consigue un título en una especialidad particular puede hacer ejercicio en esta especialidad en el mismo lugar hasta la jubilación. A menudo en la sociedad podría ser escuchados "en el libro sólo un registro", es decir, que la persona que ha trabajado en un lugar y en una especialidad.

Para la sociedad industrial de un procedimiento de este tipo es todo un fenómeno natural, pero no para la sociedad post-industrial. el conocimiento se vuelve más y más "mortal" en la sociedad post-industrial. Como dijo Alvin Toffler: "Hoy en día el hecho de convertirse en falacia de mañana Es ninguna objeción al examen de los hechos o datos – no en todos. Sin embargo, una sociedad en la que el individuo cambia de trabajo, lugar de residencia, redes sociales, etc. Se concede una gran importancia a la eficiencia de la educación. La escuela del mañana debe proporcionar no sólo información, sino también la forma de trabajar con él. Los alumnos y los estudiantes deben aprender a desechar las viejas ideas, saber cuándo y cómo reemplazarlos. En pocas palabras, tienen que aprender a aprender y aprender de nuevo. analfabeto de mañana no será el único que no se puede leer, y aquellos que no han aprendido a aprender ".

En estas circunstancias, el nivel de MA, que en su esencia es un contrato multivariante y flexible, que tiene una propiedad a los cambios rápidos que otros niveles de educación se está convirtiendo en el más popular. Hombre que tiene una educación básica y luego para la vida basada en las necesidades individuales y la demanda del público puede tomar el nivel dos o más de maestría. es decir la formación del maestro se convierte en un nivel de educación que permite a una persona para volver a orientarse por la vida a otra área o región. Y por lo que creemos llegar Master debería ser suficiente. Deberían ser más especializados y fundamental que los otros niveles de la educación.

nivel de licenciatura, como sabemos, más estandarizada con el mismo conjunto de competencias, independientemente de la dirección de la formación, es decir, el nivel de licenciatura es más universal y por una buena razón, este nivel se llama el nivel básico de educación superior.

Los programas de maestría deben ser mucho, por lo tanto, el desarrollo y aprobación de los programas de maestría deben ser instituciones de educación superior en cada área por separado, teniendo en cuenta la situación socioeconómica y la demanda en el mercado laboral. En los programas de másters de corta duración lo más individualizada y orientada a la práctica. Al mismo tiempo, las instituciones de educación superior en el desarrollo de los programas de maestría deben cumplir con los parámetros establecidos en las disposiciones de la norma educativa estado de alto nivel de Maestro de educación profesional aprobado por el Decreto del Gobierno de 23.08.2011g.

Hoy en Kirguistán, siguiendo la dirección del maestro de capacitación surgió: la investigación, la cual está dirigida principalmente a la preparación para la investigación científica, después de graduado de ir a la universidad con el fin de proteger a las tesis de la maestría y doctorado. La segunda dirección está conectado con la enseñanza, que es un grupo de personas que deliberadamente vienen a la magistratura, que trabajan en el sistema de formación profesional. Y, por último, la tercera área es más estrecho, especializado, que continúan a entrenar a aquellos que deseen profundizar y ampliar sus conocimientos de la formación previa.

Todas estas direcciones de la formación del maestro, por supuesto, se ponen de manifiesto de forma espontánea sobre la base de las condiciones socioeconómicas del país. Pero entre todas las direcciones, la mayoría de los que estudian el programa de maestría para la posterior admisión a la universidad y vincular sus actividades futuras con las actividades docentes o de investigación. Creemos que este fenómeno es natural, cuando las condiciones económicas, y más precisamente la economía de Kirguistán está en crisis profunda posible, por lo que la tercera dirección, es decir, la especialización, fundamentalization anteriores unidades de aprendizaje educación.

La siguiente cuestión muy importante cuando hablamos de programas de grado y de máster es el contenido educativo. El análisis llevado a cabo por el Centro de formación profesional de la Academia de Kirguistán de cuestiones de educación sugiere que algunos que hoy ciertas normas estrictamente definidas en la elaboración del programa de contenidos del Master en Kirguistán allí. Aunque no es el nivel de un patrón de diseño aprobado, que, como se vio después aún hoy los principales parámetros de la base. Es dos años de estudio, 120 créditos, un crédito de 30 horas, tres ciclos, a saber: ciclo científico general, ciclo profesional, la práctica y la investigación, y al menos 40% del componente de base. Como hemos dicho anteriormente, existen programas de maestría con diverso ajuste del objetivo. ¿Cómo, por ejemplo, un programa en el que la atención se centra en, la formación especializada en profundidad? ¿Cuál debe ser la proporción de disciplinas académicas en esta situación? ¿Cuántos créditos deben ser asignados a la investigación, etc.

Cuando se habla del enfoque de competencias en la educación, por lo tanto, en la preparación de másters, debe ser determinado, que las competencias deben ser formuladas al final de los programas de maestría en esta o aquella dirección. Todas estas cuestiones requieren una consideración cuidadosa y la investigación.

Resumiendo lo anterior, dijo, ofrecemos las siguientes cuestiones:

1. Para introducir modificaciones en la ley "Sobre la educación", que establece claramente el lugar y el estado graduado en el sistema educativo. Maestro no es un segundo grado, y un segundo nivel más alto de educación. El objetivo principal del Master – este entrenamiento se centra más en el trabajo de investigación y quieren continuar su educación en la universidad para proteger a las tesis de máster y doctorado. es decir, será fácilmente adaptable, tanto en la teoría y en la práctica, eficiente y eficaz utilizando su potencial científico. En otras palabras, el propósito del graduado como segundo nivel de la educación es proporcionar las condiciones para la formación de profesionales de alto nivel. Esto a su vez está determinado por el desarrollo de software de la teoría y la práctica de la actividad científica sobre la base de un estudio en profundidad del campo que escogió su propia.

Por lo tanto, examen final graduados graduado debe consistir en dos etapas sucesivas: 1) la prueba de Maestro; 2) la preparación y defensa de una tesis.

examen de maestría debe incluir al menos dos exámenes: la metodología de la ciencia y el perfil del examen.

La tesis de maestra de protección debe ser pública con la participación de los principales expertos en el campo.

2. El Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Kirguistán es necesario definir la educación básica, en lo posible la formación en programas de maestría, ya que no todas las universidades pueden proporcionar el nivel de maestría de formación. Hasta la fecha, hay escuelas donde hay programas de maestría, pero no hay doctorado en el perfil del programa. Nosotros en Kirguistán ha desarrollado, para algunos, la actitud ligera de dominar. Si nos fijamos en la historia de la formación de la Magistratura en Rusia (nos centramos en el modelo ruso), después de terminar graduado dio títulos académicos profesor asistente o ekstroordinarnogo profesor.

Por lo tanto, la gestión de certificación con MES KR necesidad de revisar las regulaciones de licencias permiten el funcionamiento de la Magistratura.

3. Debe modificarse en el diseño aprobado del nivel de formación de alto "Maestro" nivel de educación profesional.

La norma estipula que la proporción de trabajo independiente no debe ser inferior al 80% de la carga total del programa, y que cada estudiante debe desarrollar un programa de entrenamiento individual para todo el período de estudio y aprobado por el Consejo Académico.

Más detalle para pintar la certificación final de los programas de maestría. Si se realizan estas adiciones y mejoras a los programas de maestría sólo se beneficiarán de ella.

4. En el diseño de Cursos a medida propias universidades determinar qué competencias debe ser formado por el extremo de la formación, como base para la toma de aquellas competencias que se enumeran en las normas estatales de educación. Y aquellas competencias que están representados en las normas estatales de educación para las direcciones de enseñanza de nivel de maestría requiere un estudio más detallado. El Centro de Educación Profesional problemas KAO estamos trabajando para perfeccionar y un mayor desarrollo de determinadas competencias, que posteriormente serán sometidos a discusión adicional.

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