El abandono pedagógico es … El abandono pedagógico de niños y adolescentes: causas, diagnóstico y corrección

La negligencia pedagógica es un problema serio, que está asociado con ciertas desviaciones en el desarrollo psicológico de los niños. Se manifiestan como dificultades de adaptación en la sociedad, así como en la comunicación con los demás. Sin embargo, no considere esta desviación como el diagnóstico final, ya que es bastante susceptible de corrección.

Definición de concepto

El abandono pedagógico es un término que significa una condición del niño caracterizada por retrasos en el desarrollo, acompañada de complejidades de adaptación en la sociedad y ataques de agresión. Los niños que tienen tales anomalías se llaman a menudo "complejo" o "difícil".

Tipos de abandono pedagógico

El abandono pedagógico es un problema relacionado con el comportamiento del niño y su adaptación en la sociedad. Hay los tipos siguientes de él:

• Moral – la falta de ideas sobre las normas aceptadas en la sociedad de comportamiento y valores morales;
• Intelectual – falta de interés en el aprendizaje y falta de voluntad para desarrollarse;
• Estética – la ausencia del concepto de belleza, así como difuminar las facetas de lo bello y feo;
• Médico – ignorancia de reglas elementales de higiene o total desprecio por ellas;
• Trabajo – desprecio por el trabajo y falta de voluntad para participar en el trabajo socialmente útil.

Cabe señalar que los anteriores tipos de abandono pedagógico pueden ocurrir tanto individual como colectivamente.

Las razones de la negligencia pedagógica

Estos u otros problemas asociados con la crianza de los niños no surgen de cero. Por lo tanto, los siguientes factores pueden servir como las razones de la negligencia pedagógica:

• Indiferencia por parte tanto de los padres como de otras personas que representan la autoridad para el niño;
• La crítica irracional regular de la conducta;
• Conflictos y escándalos constantes en la familia, atestiguados por un niño;
• El cuidado maníaco por parte de los padres, que crece en el control total de todas las esferas de la vida del niño;
• Violencia física y falta de respeto mutuo entre los miembros de la familia;
• El trabajo analfabeto de maestros que consideran permisible humillar o reprochar a un niño en presencia de sus compañeros;
• Incapacidad para establecer contactos con amigos, así como insultos y ridiculización de su parte.

Cabe señalar que los factores sociales están asociados con factores externos. La negligencia pedagógica de los niños es sólo en parte relacionada con sus cualidades personales. En general, es un fracaso de los padres y las instituciones educativas.

Principales manifestaciones de abandono pedagógico

El abandono social y educativo, por supuesto, tiene sus manifestaciones. Pueden tener el siguiente carácter:

• Problemas y dificultades asociados con el aprendizaje, que pueden manifestarse en un desempeño pobre y un aprendizaje lento. Esto puede deberse a la falta de desarrollo de las habilidades cotidianas que se pueden proyectar en el proceso de aprendizaje.
• Desarrollo insuficiente de procesos mentales como la memorización, la imaginación, el pensamiento y también algunas cualidades inherentes a cualquier personalidad social. Por el contrario, las características que se agravan son la autoestima y el conflicto. El estado de ánimo está sujeto a cambios frecuentes.
• Actitud deformada del niño hacia sí mismo, ya los demás. Como resultado, la comunicación y la comunicación es difícil, lo que deja su huella en el comportamiento.

Grados de abandono pedagógico

La negligencia pedagógica es una especie de desviación, que puede expresarse hasta cierto punto. Así, la intensidad de la manifestación puede ser la siguiente:

• El grado de luz (latente) se caracteriza por una dinámica débil, por lo que es bastante difícil identificar el problema. A menudo la negligencia se puede confundir con completamente natural para esta o aquella edad caprichos y desviaciones en el comportamiento. Además, el diagnóstico del problema se complica por el hecho de que las manifestaciones externas pueden no ser permanentes, pero tienen un carácter episódico. A menudo el niño se siente cómodo en la familia, pero no puede adaptarse en la sociedad (o viceversa).
• Un grado inicial se caracteriza por una profundización de las anomalías. Con el tiempo, se están volviendo más visibles y fáciles de diagnosticar.
• El grado expresado de abandono pedagógico se caracteriza por el predominio de las características cualitativas sobre las cuantitativas. Las propiedades positivas casi no se muestran, si en las etapas anteriores de desarrollo no encontraron apoyo y refuerzo. En esta etapa, queda claro que un niño no puede ser un sujeto independiente y tomar decisiones deliberadas.

Principios de diagnóstico de abandono pedagógico

Para poder resolver rápida y eficazmente el problema, es necesario identificarlo de manera oportuna y estudiarlo a fondo. Así, el diagnóstico de abandono pedagógico se realiza sobre la base de los siguientes principios:

• El estudio de las características individuales debe hacerse inseparablemente conectado con numerosos factores externos;
• Las conclusiones deben ser objetivas, y no basadas en una relación personal con el niño o sus familiares;
• La personalidad debe ser estudiada no sólo en este momento particular, sino también en retrospectiva, con la posibilidad de hacer pronósticos de desarrollo futuro;
• Vale la pena considerar no sólo las manifestaciones superficiales de la desviación, sino prestar la mayor atención posible a la búsqueda de las causas que llevaron a tal o cual estado de cosas;
• Uno de los principios más importantes se puede considerar el llamado optimismo pedagógico, que consiste en el estado de ánimo para una resolución positiva del problema, independientemente del grado de su complejidad;
• La profesionalidad del investigador debe consistir en profundos conocimientos en el campo de la psicología, la sociología y la pedagogía;
• Para resolver el problema, es importante trabajar con el niño no sólo en la dirección general, sino también en el principio de su dedicación, teniendo en cuenta sus deseos e intereses.

Corrección de la negligencia pedagógica

Cualquier desviación en el desarrollo del niño requiere intervención inmediata y acción correctiva. Antes de tomar cualquier medida, es necesario determinar las causas que condujeron a la aparición de la desviación. La corrección directa puede realizarse sobre la base de los siguientes métodos:

• Influencia pedagógica general, que consiste en corregir defectos pronunciados en el comportamiento y el carácter (temores, timidez, excitación excesiva y otras desviaciones);
• El uso de técnicas pedagógicas específicas que ayudan a eliminar manifestaciones externas de desviación (por ejemplo, tics nerviosos), problemas de aprendizaje y desarrollo (mal dominio del material, habilidades insuficientes, etc.), así como deficiencias de carácter);
• Corrección del comportamiento y percepción del mundo atrayendo al niño al trabajo activo;
• Eliminación del problema mediante la transferencia a otro colectivo o la realización de la reorganización y el trabajo educativo en el existente;
• Uso de técnicas psicoterapéuticas, basadas en la sugestión, la persuasión, la hipnosis y el psicoanálisis.

Las principales orientaciones del trabajo pedagógico

La negligencia pedagógica de los niños no debe dejarse sin atención. A las primeras señales de desviaciones, vale la pena tomar medidas para eliminarlas. En cuanto a los profesores, deben trabajar en las siguientes áreas:

• Prevención de posibles delitos;
• Corrección de las directrices morales;
• Contactos personales constantes en forma de conversaciones, entrenamientos, debates, etc.
• Simulación artificial de situaciones que llevan una función educativa;
• Interacción activa con los padres y otros miembros de la familia;
• La atracción de la atención de las organizaciones públicas a los niños con problemas;
• Participación de niños y adolescentes diagnosticados con abandono pedagógico para participar en instituciones educativas extracurriculares.

Medidas preventivas

Como en el caso de una enfermedad grave, el comportamiento desviado del niño es mucho más fácil de prevenir que tratar con consecuencias desagradables. La prevención de la negligencia pedagógica debe llevarse a cabo de acuerdo con los siguientes principios:

• Contabilizar las características personales del carácter del niño, así como su entorno;
• La asignación de aspectos positivos de la psique y la confianza en ellos;
• Estrecha interacción de la psicología y la pedagogía.

Los métodos de prevención de la negligencia pedagógica pueden dividirse en cuatro grupos principales:

• Dirigido a estimular la actividad cognitiva (enseñanza en forma de juego, sistema de motivación e incentivos, modelización artificial de situaciones);
• Dirigido a la organización de la actividad vital colectiva (formación del trabajo, juego y actividad cognitiva en grupo, introducción de un elemento competitivo);
• Dirigido a la interacción directa con el niño (comunicación y análisis, presentación de requisitos, crítica constructiva, creación de una atmósfera de respeto mutuo y confianza);
• Dirigido a actividades estimulantes (peticiones, demandas o sugerencias, actividades basadas en un ejemplo positivo, desarrollo de sentimientos de amor, compasión, vergüenza, etc.).

Conclusiones

La negligencia pedagógica es un problema serio que puede complicar significativamente la vida de un niño. Desafortunadamente, padres y educadores no siempre prestan la debida atención a esta situación, creyendo que con el tiempo el niño "superará". Sin embargo, en la mayoría de los casos, el problema sólo empeora con el tiempo. Desafortunadamente, si las medidas apropiadas no se toman a tiempo, una persona socialmente peligrosa puede crecer de un niño o adolescente pedagógicamente descuidado. Con la edad, es más difícil corregir desviaciones de comportamiento y desviaciones psicológicas.