Semánticas de lectura: métodos y técnicas en el aula en la escuela secundaria

Los nuevos estándares federales de educación, introducidos en el nivel de la escuela primaria y secundaria, basado en el principio lazos metasubject. Es decir, la lectura le permite hacer cambios significativos en el contenido de las materias que se imparten, para conseguir una alta calidad de la educación.

La importancia de la lectura semántica

Actualmente un maestro de sí mismo crea ciertas situaciones, que ofrece a sus alumnos nuevos empleos, que tienen por objeto la aplicación y generalización de las habilidades y conocimientos. Ese es el texto de la rosca de conexión, sin la cual es imposible obtener el resultado deseado. El concepto de habilidades de aprendizaje, propuso Asmolovoy A. G., A. I. Volodarskoy además de la acción universal implica semánticas de lectura: métodos y técnicas. Ofrece algo más que un conocido con un poco de texto y significativa la lectura, durante la cual se extraen los muchachos, analizó cierta información. Los niños reciben un curso de conocimientos adecuados de evaluación y comprensión del texto.

Cualquier profesor moderno entiende lo importante que es lectura significativa. Métodos y técnicas dependen del contenido de la disciplina, pero el resultado final es el mismo para todos los sujetos.

Un poco de historia

En el siglo 20, muchos científicos y profesores proponen introducir la lectura escolar significativa. En su opinión, el texto que debe leer y primero y luego penetrar en su esencia. En cualquier historia contenía los componentes implícitas, de hecho, conceptuales.

Información sobre los hechos, el autor describe los caracteres, la duración, el lugar del evento, su esencia.

La información implícita no implica la expresión verbal directa. Se puede encontrar sólo en la palabra "bien", las descargas de agua que están disponibles para el lector, apoyándose en la experiencia y el conocimiento, así como con la ayuda de medios artísticos y palabras-imágenes, y esto requiere lectura significativa. Métodos y técnicas elegidas por el profesor, en función de las características psicológicas y mentales de sus salas.

Información conceptual sugiere sistema de sentimientos, pensamientos y opiniones del autor, como se refleja en la historia, destinada a la percepción de que en la escuela secundaria. El texto es una entidad única, centrado en objetivos de investigación, formación, proyectos.

La lectura desde la perspectiva de los psicólogos

lectura semántica (métodos y técnicas) por muchos años estudiando seriamente psicólogos. Ellos confían en que el proceso, que está dirigido a los estudiantes la comprensión del texto combina la atención y la memoria, el pensamiento y la imaginación, voluntad y emociones, actitudes e intereses del niño. Es por ello que la lectura semántica (métodos y técnicas) en la escuela primaria se incluyeron en la segunda generación del GEF. El niño recibe este tipo de habilidades durante la discusión del libro (el problema), que le ayudará a navegar fácilmente a través de la vida diaria.

Por ejemplo, el análisis de textos informativos: informes, artículos implica la asignación de las ideas principales del texto. Para llevar a cabo la tarea, los estudiantes utilizan la lectura de la visión. Una técnica similar es común en la humanidad. La historia implica la consideración de que el nuevo material es una lectura significativa. Métodos y técnicas en clases de ruso (bajo GEF) dirigidas a los escolares el conocimiento consciente con las obras literarias clásicas y modernas.

En la vida cotidiana, es necesario obtener alguna información sobre el objeto o evento, lectura analítica se utiliza para esto. Al reunirse con poemas, historias, cuentos, cartas, recetas, libros de cocina niño no debe simplemente leer la información, sino también a hacer en función de la información recibida a sus propias conclusiones lógicas.

Lectura en las clases de física

Parecería que lo que podría haber un vínculo entre dicha disciplina técnica como la física, y la lectura? Los profesores creen que la relación entre los objetos realmente existe. lectura semántica (métodos y técnicas) en clases de física ayudan a los maestros en la forma de sus salas una imagen unificada del mundo material. Problemas de la física se divide en dos grupos: el diseño y la lógica. Para resolver con éxito los problemas lógicos, es importante entender la esencia de la cuestión, un algoritmo racionales soluciones. Y aquí a la ayuda de la maestra viene lectura significativa. Métodos y técnicas en la escuela primaria basado en la percepción visual, y las lecciones de la física, que están más asociados con la lógica.

Para las fórmulas de masterización, unidades profesor ofrece a los niños ejercicios de pregunta-respuesta, pequeños dictados físicos. Un método similar de funcionamiento se basa en la información de los estudiantes solicitar y proporcionar sobre el objeto, el valor de su relación. Además, los niños se ofrecen materiales con huecos. En cambio, los chicos en base a sus conocimientos, es necesario insertar los términos o figuras. Dicha actividad ayuda a desarrollar el pensamiento lógico, basado en el texto del párrafo, algunos de sus puntos. Física – el tema del programa de estudios, el estudio de las cuales es imposible sin una lectura significativa. Durante la familiarización con el texto del problema revela la idea básica, se selecciona la cantidad desconocida, las soluciones algoritmo elegido. Existe una correlación directa entre los símbolos mencionados en el texto y el significado de la pregunta es esta conexión y tiene que encontrar a un estudiante para hacer frente con éxito su tarea.

Lectura en las clases de humanidades

Todos los maestros de la lengua rusa y otras humanidades para comprender la importancia de la lectura significativa. Métodos y técnicas en las lecciones de la literatura (por experiencia) descubrir los textos tienen sus propias características específicas. Por ejemplo, la tecnología de la "cadena" para los estudiantes de la escuela primaria. Se trata de la introducción inicial de todos los niños con la historia, entonces cada 1-2 ofrece sugerencias en el extremo formaban una sola texto completo. A continuación, el profesor, basándose en el conocimiento del contenido establece los niños que conducen preguntas tocando al final el nivel de asimilación de material de lectura. Existen métodos de enseñanza de la lectura y ejercicios especiales para complementar. Tal método de trabajo basado en un pasaje de texto, las propuestas para la realización de los cuales los chicos deben tener un conocimiento detallado de material de lectura pendiente.

De corrección y ajuste propuestas, que inicialmente serán admitidos errores lógicos, y que permiten lectura significativa. Métodos y técnicas de las lecciones de la historia sugieren la comprensión de los estudiantes GEF esencialmente épocas y acontecimientos históricos, la importancia de los individuos. Esta técnica como una comparación, la búsqueda de similitudes y rasgos distintivos en los documentos de ayuda al profesor de historia y estudios sociales para formar los chicos interesados en sus temas.

La lectura de las lecciones de geografía

Al comparar varios objetos: textos, fotos, mapas y aplica la lectura semántica. Métodos y técnicas en las clases de geografía en la información de texto, basado en la capacidad de corregir los mapas de 'leer' los alumnos. Después de familiarizarse con la información gráfica chicos lo analizan, asociada con la información de texto, hacer inferencias. Adecuado para este dominio, y un método para la obtención de un nuevo material que la información de recodificación. La esencia de la recepción se encuentra en su transferencia de una forma de expresión a otro. Por ejemplo, las palabras, las frases, los niños necesitan expresar con gestos, expresiones faciales.

lectura para las clases de inglés

lectura semántica (métodos y técnicas) en clases de inglés para el FMAM sobre la base de las diversas actividades. Por ejemplo, "mosaico" es la técnica, que consiste en la separación de "banco de información", en la que muchos textos para escuchar. Una vez que los niños se familiaricen con la parte del artículo, se comunican entre sí para recrear el contenido total de la historia. A menudo, un profesor de Inglés en su trabajo utilizando notas. En la elaboración del texto abreviada (resúmenes) en escolares formados capacidad de análisis. Después de escuchar el texto en una lengua extranjera, un breve recuento de chicos formulado, se basa en restaurar los detalles completos.

Métodos de lectura en la literatura

Esta asignatura es cien por ciento el uso de la lectura semántica. Métodos y técnicas en las clases de literatura no difieren de otras disciplinas académicas. Por ejemplo, cuando se reunió con una nueva obra clásica, al igual que con cualquier tarea, los niños se dividen todo el texto en párrafos separados (párrafos), cada sección del título, conseguir un mini tesis. A hacer sus propios mensajes, es decir, la idea de volver a contar del autor. Es de interés, y este método como "anticipación" que se asocia con el desarrollo de la capacidad de anticipar el contenido de la historia. concursos literarios, encuestas, rompecabezas, obra maestra de texto compilado, le permiten crear interés en los libros. reajuste lógico y restauración de la secuencia alterada ayuda a construir una cadena de conseguir un texto coherente, un pensamiento completo.

Al leer el estudio de la biología

En el estudio del mundo circundante como lectura significativa se utiliza. Métodos y técnicas en la clase de biología utilizado para generar interés en el tema, GEF implican comprensión del material estudiado. Especificidad sujeto implica el uso de una variedad de tablas. Después de que tuviera conocimiento de los textos, el profesor pide a los niños para seleccionar puntos clave y tomar la forma de una tabla. Otros lugares de trucos para desarrollar lectura significativa en clases de biología, seleccionar el trabajo de prueba. La elección de la aprobación derecha (mal), los estudiantes demuestran el grado de asimilación de material educativo, la tarea de formación de la conciencia.

Acerca de las técnicas y métodos de lectura semántica

Este concepto implica el uso de sólo la información en la que el niño necesita. Analicemos la lectura semántica (métodos y técnicas). clases de inglés por un profesor trata de enseñar a los niños que lean este resaltar la idea principal del texto, para hacer las frases clave historia completa en un idioma extranjero. Si un niño a dominar los métodos y técnicas que contribuyen al significado en la lectura, que sería capaz de percibir el material en detalle, para crear sus propias imágenes. Discusión, el debate, la imaginación, la simulación permite al profesor para organizar la actividad cognitiva, para enseñar a los niños a leer los textos cuidadosamente y con la comprensión.

Con el fin de aclarar la esencia de cualquier problema siempre requiere lectura significativa. Métodos y técnicas en la clase de matemáticas similar al estudio de las obras clásicas, pero hay algunos matices. Por ejemplo, no basta con simplemente leer el texto del problema, elija la idea básica. Los niños bajo la guía de su maestro, deben elegir el mejor algoritmo por el cual se buscará responder a la pregunta.

Hay tres tipos principales de lectura semántica:

• familiarización;
• aprendizaje;
• su visualización.

Para el estudio de la lectura se caracteriza por una clara comprensión de la mayoría de los hechos y las características de los estudiantes de la escuela primaria y secundaria. Se realiza generalmente en los textos, que son información valiosa e informativa. Chicos utilizan el conocimiento adquirido en la vida escolar posterior.

Encontrar variante tiene como objetivo identificar el material de la información clave.

método de visualización permite a los estudiantes para analizar el material y encontrarlo información importante para comprender el significado del texto.

Con la lectura se lleva a cabo la socialización humana, su formación, el desarrollo y la formación continua. Actualmente, en nuestro país está en constante cambio en la sociedad, cambiando el papel y la condición del libro. Por desgracia, los sociólogos han observado una disminución significativa en el interés por la lectura no sólo para los estudiantes, sino también entre la población adulta. Alrededor del 34% de los rusos no lee, la disminución de la cultura de la lectura en los niños y adolescentes. Bajo la norma federal de enseñanza de la educación primaria, la capacidad de aprender se convierte en el resultado más importante del estudio. Se presta atención al desarrollo de las competencias genéricas, permite a los estudiantes a estudiar por su propio material. ACU son de carácter interdisciplinario, son importantes para los diferentes tipos de vida escolar.

habilidades de lectura semánticos formados serán una gran fundación. Con él, el estudiante aprende a mirar, comprender, traducir, interpretar, evaluar. Por el momento, en relación con el dominio de conocimientos informáticos es una habilidad básica para los estudiantes, lo que les permite comunicarse libremente con sus compañeros, los adultos. 200 psicólogos distinguen factores que garantizan un alto rendimiento académico de los niños. La primera habilidad es considerado como lectura significativa. Métodos y técnicas en las selecciona profesor de química aula, basados en la técnica de la lectura de los estudiantes. 120-180 palabras por minuto (para el séptimo grado) lo suficiente para aprender el significado de las fórmulas químicas y problemas. alfabetización de los lectores puede ser desarrollado a través de la formación de lectura semántica de las lecciones de la química, en la realización de trabajos prácticos y de laboratorio.

¿Cuáles son las características de esta lectura?

Está dirigido a entender el significado de la información leída. Aparte del amor de costumbre con el texto, el estudiante da su evaluación, la respuesta a la página principal. Los componentes de este tipo de información incluida en el aprendizaje de todas las actividades de formación:

• motivación UDD asume la lectura personal;
• la adopción de objetivos para el contenido de la UDD reguladora;
• el pensamiento abstracto y lógico, el vocabulario, la memoria incluida en la UDD cognitiva;
• cooperación con los compañeros de clase, maestros, basado en el discurso, se encuentra en la UDD comunicación.

El programa de escuela de reducir a la mitad el tiempo para aprender a leer y escribir. Al mismo tiempo, no todos los padres a encontrar el tiempo, la energía, el deseo de auto-enseñar a un niño el alfabeto, la lectura. Todas las palabras, leer a una edad temprana, permanecen en la mente del niño, forman su vocabulario. Si ni el niño en edad preescolar, ni sus padres no muestran amor al libro, el bebé, existen serios problemas en la escuela. No se forma, no hay posibilidad de hacer bonitos y corregir frases, conectadas al material leído por el estado. Cuando lectura significativa en preescolares forman imágenes nítidas sobre la base de los cuales hay un desarrollo posterior del niño. Aparte de la capacidad normal de leer el libro, es importante enseñarle a hacerlo de forma inteligente. "lectores" novatos no pueden percibir el texto de manera integral, para asignar sus propias notas, divididos en fragmentos. Les resulta difícil de analizar y sintetizar el material leído. La razón se encuentra en una pequeña experiencia de la vida, la emotividad excesiva, la cultura de voz sin forma.

La formación de habilidades de lectura

Metodistas dicen sobre las tres etapas de las habilidades de los lectores.

Analítica sugiere expresión, la percepción, la comprensión del aprendizaje de la lectura, para la etapa inicial de la formación de la alfabetización.

Sintética asociada con la lectura del niño no son las sílabas y palabras enteras. Después viene esta etapa, aparece la entonación en la lectura, la comprensión de retención de texto en la memoria de la nueva información. Esta etapa es típico para el segundo año de la escuela primaria.

La automatización se caracteriza por una excelente técnica de la lectura, la capacidad de reproducir la idea básica de la historia, utilizando los medios y la composición artística. El niño contesta libremente a todas las preguntas formuladas por el profesor, las acciones recibidas de la historia las experiencias emocionales con sus compañeros.

Si el maestro será capaz de crear el modo de funcionamiento deseado, la transición de la analítica para el paso automático será indoloro, GEF segunda generación se realizan en su totalidad.

conclusión

Para niño en edad preescolar convertirse en un estudiante de escuela secundaria con éxito, fue capaz de dominar los programas educativos en su totalidad, es crucial para darle una lectura significativa. Para obtener los resultados deseados de algunos de los esfuerzos de los maestros será insuficiente. Su ayuda tiene que llegar a los padres, el estudiante mismo. Los resultados de los estudios estadísticos realizados en el marco de rendimiento diagnóstico de la segunda generación de la ejecución del FMAM en las escuelas primarias, confirman la importancia de una lectura significativa. Se ayuda al niño para hacer frente a un problema matemático y físico complejo, el algoritmo de una reacción química, la etapa de desarrollo de un organismo biológico, cambios en la corteza, el aire, cáscara de agua de la tierra. En la escuela primaria, tales actividades se centran principalmente en el desarrollo de habilidades de comunicación.