formación pedagógica moderna en Rusia

La formación del profesorado – un sistema diseñado para la preparación de especialistas generales, así como la enseñanza preescolar, primaria, secundaria básica y la educación. los profesores de materias generales y centros de formación profesional, profesores de instituciones dedicadas a la educación adicional de los niños, trabajadores sociales y otros bien entrenado. Si tenemos en cuenta este término en un sentido amplio, se utiliza a menudo cuando se habla de la formación de todas las personas que están relacionadas con la crianza y la educación de las nuevas generaciones (padres incluidos).

especificidad

La formación del profesorado de la Federación de Rusia se caracteriza por altos requisitos para la actividad profesional, así como la personalidad del maestro, el maestro que el sujeto del proceso educativo y la comunicación pedagógica.

Por lo tanto, un proceso de formación calificada debe tomarse muy en serio. la formación docente moderna se centró en dos tareas. En primer lugar, es necesario promover el desarrollo personal y valor social del futuro maestro, su madurez cívica y moral, cultura general, la formación básica. En segundo lugar, la necesidad de promover la especialización y desarrollo profesional en el campo elegido de la actividad pedagógica. Podemos decir que el pleno desarrollo de la personalidad del maestro – es una base objetiva y las condiciones para asegurar la eficacia de la formación de los futuros maestros.

Un poco de historia

La historia de la formación del profesorado en Rusia comenzó en el siglo XIX. A continuación, el sistema fue presentado a la formación de profesionales especializados en la iglesia maestros ', seminarios y escuelas de segunda clase del profesor, cursos para la educación secundaria inferior en la escuela diocesana y una de las niñas de los profesores de la escuela, así como la formación adicional, que se llevó a cabo en los cursos pedagógicos especiales.

instituciones educativas se abrieron como parte de las universidades, necesarios para la preparación de los maestros de las escuelas del distrito y gimnasios. Educación en ellos se prolongó durante 3 años, y luego aumentó a 4 años a partir de 1835. Cada maestro se preparaba para enseñar varias materias.

Desde 1859 se organizó otro modelo para la formación de profesores que ya tenían una educación universitaria. cursos educativos abiertos para los graduados de la Física, Matemáticas e Historia y Filología. Instituto Histórico y Filología en la bella ciudad antigua (fundado en 1875) y San Petersburgo (1867) producido en la segunda mitad del siglo XIX, la mayoría de los gimnasios para maestros clásicos. Estas escuelas públicas eran iguales a las universidades.

En Rusia, hubo una serie de requisitos para el advenimiento de la educación superior a finales del siglo XIX y principios del XX. La formación del profesorado y la ciencia recibieron suficiente desarrollo en este período de tiempo, muchos científicos dedicados a adhesión teórica (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev, y otros.).

Las universidades a principios del siglo XX había dos conceptos de la educación nos consideran. El primero de ellos se basa en la idea de proporcionar formación en las facultades de pedagogía o departamentos de educación. Se suponía que era combinar los estudios teóricos y trabajos de investigación. Para organizar la práctica docente instituciones de apoyo fueron creados en la facultad. El segundo concepto implica la formación después de la universidad y se centró en la investigación y el desarrollo.

Al mismo tiempo, existe un modelo de formación del profesorado, que se llama integral. La formación profesional se combinó con una educación superior. Dos años en la forma de conferencias dadas educación científica general, ya que fue seguido por la enseñanza de la práctica en la escuela primaria o gimnasio.

El período soviético

En RSFSR después de 2 revoluciones prevalecieron de realización formación pedagógica. El primero de ellos – una instituciones de formación estacionaria (escuelas técnicas y de formación del profesorado institutos). El contenido de la educación estaba dirigida a la ejecución de las tareas políticas. La segunda opción – una masiva cursos de corta duración. Ellos se organizaron para la erradicación del analfabetismo y la propaganda política de masas.

A principios de la década de 1930. Se presta gran atención a la formación de los futuros docentes los fundamentos del marxismo-leninismo, la educación física y el entrenamiento militar, y la pedagogía se dio alrededor del 10% del tiempo de clase. En 1935, el Comisariado del Pueblo introdujo en todas las facultades nuevos planes de estudio (excepto histórica). se le dio mucho tiempo para el dominio de las habilidades pedagógicas, asesoramiento y cursos electivos. El estado se convirtió en parte del maestro como un trabajadores ideológicos. El principal objetivo de la formación era preparar maestros que están imbuidos de las ideas del comunismo.

En los años 30 de cada república autónoma tenido un instituto de formación docente. En 1956, las escuelas normales, lo que dio una mayor incompleta la educación se transforman en escuelas y universidades pedagógicas, formación que duró 5 años.

La educación en el período post-soviético

Desde 1990, desarrollado activamente la reforma de la formación docente. Se inicia una nueva etapa, que se caracteriza por el hecho de que la gestión de este proceso ya no está usando un politizado. La formación del profesorado ha sido objeto de regulación legal. La base de la educación rusa es renovado enfoque centrado en el estudiante a cada estudiante. Asimismo, se pretende garantizar la integridad de los programas dirigidos a la educación y la formación en valores humanos, profesional y desarrollo personal de los futuros maestros. Estudios realizados profesor muestra que experimentó muchas dificultades, absorbiendo todo lo mejor.

Las principales orientaciones de la educación actual

formación pedagógica moderna está evolucionando hacia la universalidad. Se trata de contribuir al pleno desarrollo de la cultura humana, su forma de realización. Esto corresponde a la etapa actual de desarrollo de la sociedad.

Se está volviendo cada vez más importante decisión de los problemas de importancia social de las instituciones de formación docente, tales como el análisis de las prácticas educativas y promover el desarrollo de la infraestructura educativa en la región (que es apoyado por la necesidad natural de las regiones en la creación de centros de cultura y educación).

El papel especial de este tipo de entrenamiento es asegurar que uno de los principales derechos humanos modernos – el derecho a la educación para proteger la condición de los estudiantes, especialmente los niños, desde la incompetencia por parte de los adultos, empezando por los padres y los maestros, los maestros de la esfera profesional.

En el siglo XXI hubo un cambio en el modelo de dos niveles de licenciatura y maestría. La formación del profesorado de RF integrado en el espacio educativo europeo.

problemas

En el mundo actual, la gente tiene acceso a una cantidad ilimitada de información. Significativa convertido también en la capacidad de extraer el significado relación a tientas, resolver problemas para concebir e implementar proyectos para hacer que la acción no trivial.

problema de la formación del profesorado es preparar especialistas capaces de trabajar en la formación de la personalidad en términos de desarrollo innovador y la modernización, tener visión orientada a social del mundo. Se requieren las universidades pedagógicas modernas para preparar a los graduados que sean capaces de trabajar en el desarrollo personal, que es el objeto de la sociedad civil multicultural, integrado en el espacio nacional y global.

La tendencia de la formación de los futuros maestros sobre la base de un principio modular y el enfoque de competencia en la formación también crea problemas de la formación del profesorado, así como los programas deben ser cambiados de acuerdo con las nuevas exigencias de la realidad. Hoy en día, una gran cantidad de tiempo en la formación impartida a los estudiantes de la teoría, en la práctica se le da muy poco tiempo. Hay una necesidad de que las instituciones de educación superior para trabajar en conjunto con las escuelas y universidades para centrarse en lograr que los estudiantes y una buena experiencia.

La relación con la ciencia

La formación del profesorado y la ciencia tratan de mantener el ritmo, aunque esto no siempre es posible. El desarrollo de la ciencia es una innovación más rápida no siempre es introducido rápidamente en el sistema educativo. Recientemente, sin embargo, utiliza una gran cantidad de nuevos métodos de enseñanza. Equipos que están equipados con los programas de formación de alta calidad pueden hacer frente a la perfección con la tarea de gestión de aprendizaje. Aplicar los últimos desarrollos científicos, plataformas experimentales, los métodos y las tecnologías de la educación y autoeducación.

la formación del profesorado de preescolar

Programa de formación para la educación preescolar diseñado para satisfacer las necesidades de la realidad. la educación preescolar profesor presta gran atención a la enseñanza preescolar, la pedagogía cognitiva general y la psicología. Graduados de la formación serán capaces de aplicar sus conocimientos en la institución de educación pública y privada en el centro del desarrollo de los niños de preescolar, educación secundaria, formación adicional, en el centro de la creatividad de los niños, además de llevar a cabo la actividad independiente docente (tutor, niñera, director del centro de los niños , guardería).

Las áreas de trabajo de especialistas

El maestro de educación preescolar tiene hijos trabajo educativo y pedagógico, crea las condiciones necesarias para una vida confortable de los niños durante su estancia en la institución preescolar, trata de descubrir las características individuales de los niños. También revela las complejidades de la relación de los padres, organiza consultas, la realización de diversas actividades de prevención (reuniones, talleres).

La formación profesional y maestro

Este concepto implica la formación de una persona que es capaz de realizar con eficacia a sí mismos en la enseñanza primaria y secundaria pueden darse cuenta de todos los componentes del proceso educativo integrador, lleve a cabo una amplia gama de funciones profesionales-educativos. La formación del profesorado y maestro profesional relacionada, pero recientemente se ha vuelto más común.

educación adicional

entrenamiento adicional de maestros es necesaria para la formación de profesores. Además, con su ayuda, cursos de actualización se lleva a cabo, que se requiere para actualizar sus conocimientos profesionales, mejorar las habilidades de negocios, a prepararse para nuevas funciones de trabajo. Además, llevar a cabo una formación complementaria de los estudiantes de los estudiantes a tiempo parcial y de tiempo completo.

conclusión

Por lo tanto, se puede decir que la formación docente – un multi-nivel y complejo proceso que se centra en la preparación de profesionales, educadores, con mayúscula, que será capaz de cumplir con sus esperanzas de una nueva generación de la formación y la educación.