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Auto-análisis de la lección (lengua rusa): un plan, un esquema y un ejemplo. Auto-análisis de la lección en ruso sobre GEF

A veces es más fácil pensar, preparar y mantener dos clases abiertas en una fila que analizar su propia lección. Te sientas frente a un monitor de computadora o una hoja de papel y … tienes la sensación de que eres un ciempiés, a quien se le preguntó qué pie daría el primer paso.

De hecho, todo es simple: usted necesita pensar no sobre cómo usted comienza a caminar, pero sobre dónde usted necesita finalmente venir y cómo hacerlo. Lo principal es tener un plan ante tus ojos. Para mayor claridad, analizaremos un tema específico del currículo escolar. Pasemos, por ejemplo, una introspección de una lección en la lengua rusa.

El papel de la introspección en el trabajo del profesor

Auto-análisis es el trabajo sobre los errores y, al mismo tiempo, la planificación de sus acciones durante un largo período. Por ejemplo, después de estudiar el tema "Pronombres Definitivos" los estudiantes escribieron un documento de prueba. Los resultados fueron peores de lo que cabría esperar. ¿Por qué? La respuesta ayuda a encontrar el autoanálisis de la lección. El idioma ruso es un tema complejo. Quizás para obtener mejores resultados vale la pena encontrar otras formas de trabajo con los estudiantes? Un profesor que no puede analizar sus actividades reflexivas, para comprender lo que hizo en la lección, es poco probable que sea capaz de construir su trabajo para que cumpla con los requisitos de GEF.

El autoexamen de la lección permite:

  1. Es correcto formular los objetivos de la actividad del profesor y de los alumnos.
  2. Ver la relación entre lo que se necesita lograr y los medios por los cuales se puede hacer.
  3. Planificar y obtener resultados claramente en actividades pedagógicas.
  4. Motivar a los estudiantes a obtener conocimiento, a un gran resultado final.

El esquema de introspección de la lección de la lengua rusa

Este esquema es adecuado para la autoevaluación de cualquier tema

1. Características generales de la clase, que incluye el análisis como porcentaje:

  • Desarrollo general de los estudiantes;
  • Conocimiento de los estudiantes en el idioma ruso;
  • Desarrollo personal.

2. La relación entre el sujeto y el material que se ha estudiado.

3. Características de los objetivos de la lección:

  • Educación;
  • Educación;
  • Desarrollo.

4. El plan de la lección. Característica:

  • Material educativo que será considerado en la lección;
  • Métodos de enseñanza;
  • Métodos de enseñanza;
  • Formas de organización de actividades de los estudiantes.

5. Análisis de las etapas de la lección. ¿Cómo influyeron los métodos didácticos y pedagógicos en el aprendizaje de los estudiantes sobre el material que se estudia?

6. Análisis de los componentes de la lección:

  • Conveniencia de la aplicación;
  • Eficacia final.

7. Funcionalidad:

  • ¿Está justificada la estructura de la ocupación elegida?
  • Si el nivel de tareas corresponde al nivel general de la clase;
  • Análisis de la calidad de la relación entre la clase y el profesor.

8. Evaluación del resultado final:

  • Determinación de si el objetivo previsto se alcanza en la clase;
  • Si no se logra, entonces por qué razones ocurrió;
  • Salida.

El plan para el auto-examen de la lección de la lengua rusa se llevará a cabo de acuerdo con el mismo esquema.

Requisitos para realizar un autoexamen de la lección

Analizar el trabajo de los profesores no está acostumbrado a – es parte de sus funciones. Pero aquí es cómo analizar con máxima objetividad lo que hice yo mismo, cómo organizar adecuadamente un auto-análisis de la lección (idioma ruso) para GEF? Después de todo, con un enfoque formal, esta ocupación responsable será absolutamente sin sentido. Por lo tanto, es necesario conocer los requisitos presentados por la norma federal de educación estatal, y se adhieren al algoritmo siguiente.

Análisis del colectivo de niños

Un estudio preliminar de las siguientes preguntas relacionadas con las características personales y habilidades del colectivo de niños asume un auto-examen de la lección. El ruso es uno de los temas básicos, por lo que su dominio exitoso es especialmente importante.

  1. Nivel de preparación de la clase: la capacidad de interactuar entre sí en el trabajo y la comunicación, la habilidad de evaluar los resultados de su trabajo y el trabajo de los compañeros de clase.
  2. ¿Qué tipo de comunicación prevalece en el cuerpo estudiantil? Rival o interactuar? ¿Hay líderes?
  3. ¿Cuánto está motivado el equipo para recibir nuevos conocimientos de la lengua rusa y para estudiar con éxito?
  4. El nivel medio de dominio del material didáctico sobre el tema por la clase.

Preguntas para analizar la eficacia de los métodos didácticos aplicados en clase

El factor más importante de la introspección cualitativa es una evaluación objetiva de la eficacia de los métodos elegidos por usted para trabajar en la lección, la táctica de hacer la lección. Si se hacen las siguientes preguntas y les responden con franqueza, el autoexamen de la lección (en ruso) se llevará a cabo en su totalidad.

  1. ¿Cómo se organizó el trabajo en la lección de ruso?
  2. ¿Qué se planeó estudiar, qué tan importante es el tema?
  3. ¿Conoce profundamente este tema?
  4. Los conceptos aprendidos en la lección: ¿están relacionados con los anteriores y en qué medida?
  5. ¿Qué tan fuerte es la conexión del estudiante con lo que se debe explicar a la clase en las siguientes lecciones?
  6. ¿Hasta qué punto conocen los estudiantes el material anterior, importante para entender el tema estudiado?
  7. ¿Cómo fue el material estudiado por los escolares?
  8. ¿Cómo fue la introducción de los estudiantes planificados en el tema y qué tan bien lo aprendieron?
  9. ¿Se han implementado todas las etapas planificadas del proceso de capacitación y qué tan exitoso es?
  10. ¿Hubo momentos en la lección cuando los estudiantes tuvieron dificultades para entender el material, lo que estaban haciendo? Si es así, ¿qué tan profundo?
  11. ¿Todos los criterios para dominar el material han sido satisfactorios?
  12. Conclusión.

Análisis del proceso lectivo

Otro componente importante cuando realiza un auto-examen de la lección. El idioma ruso es un tema impredecible, ya que a menudo hay situaciones en la lección que no se pueden planificar de antemano. En este caso, todo el plan coherente, pensado, calibrado hasta el último segundo del tiempo escolar, puede ir mal.

Por lo tanto, el siguiente conjunto de preguntas a responder se relaciona con la realización de la lección.

  1. ¿Cómo se correlacionan entre sí los objetivos de la lección y su resultado final, todos lograron hacerlo?
  2. ¿Fue posible establecer un diálogo "maestro-alumno"?
  3. ¿Fue posible crear una situación de éxito al principio de la lección?
  4. ¿Cómo atrajo la atención de los estudiantes al estudio del nuevo tema?
  5. ¿Cómo se realiza la actualización del conocimiento?
  6. ¿La tarea de enseñanza asignada a ellos fue entendida por los estudiantes?
  7. ¿Hasta qué punto se han cumplido las tareas?
  8. ¿Ha habido situaciones imprevistas, ha sido posible resolverlas desde el punto de vista del tema que se está estudiando?
  9. ¿Qué formas de control del conocimiento se utilizaron en la clase? ¿Estaban justificados en esta lección?
  10. ¿La lección fue holística?
  11. ¿Cumplió con los requisitos del FMAM, en la medida en que?
  12. ¿Qué nivel de interacción intra-clase fue en la lección?
  13. Seleccione las etapas más débiles y más potentes de la actividad.

Conclusión

La profesión del profesor es muy responsable. Escrito sobre la honorable misión docente y la responsabilidad son muchas líneas: solemne, oficial, sublime. Por lo tanto, sólo quiero desearles a los estudiantes que superen a sus maestros. Después de todo, para el verdadero mentor, la mayor recompensa y el signo de talento pedagógico son los estudiantes exitosos.