problema de los niños

Me gustaría compartir una personal experiencia con los niños "especiales", y la experiencia adquirida ya no es pequeña, de 46 años de trabajo en las instituciones correccionales, incluyendo 36 años en un internado (VIII) №37 distrito de Frunze de San Petersburgo.

En nuestra institución empezamos a enseñar a los niños con moderada a severa retraso mental, así como con un defecto en el complejo hace unos 20 años. Mientras que la formación de los niños en nuestra ciudad no era más que a nivel experimental. En nuestra institución, también se crea por primera vez una clase experimental de la vida, y algo más. Todos tenían que inventar desde cero, había una gran cantidad de ideas interesantes. Ahora tenemos 5 clases "niño especial" en el que entrenó a 36 niños.

Estos niños y es a menudo llamado "especial" debido al hecho de que tienen necesidades educativas especiales, incluso cuando están en el tipo VIII escuela, sin embargo, necesitan un entorno especial, el desarrollo de correccional, más espacio para los juegos y la auto-realización, una enorme cantidad de atención por parte de todos especialistas y enfoques especiales en la enseñanza.

Con algunas dificultades ya se encuentran en el reclutamiento de estudiantes en estas clases. Si el niño asistió correccional preescolar, por lo general es mucho menos que tales dificultades. Viendo al niño durante mucho tiempo de 1 a 4 años, los expertos pueden decir con certeza qué tipo de programa que el niño maestro en lo que necesita ayuda adicional, lo que ayuda servicios profesionales deben trabajar duro con el niño. Y los padres lo más importante que por lo general ya están plenamente conscientes de los problemas de su hijo. Por desgracia hay niños que no asisten a los jardines de infancia. En este caso, la complejidad comienza desde el momento del diagnóstico correcto, que se lleva a cabo especialistas de la ciudad y la comisión médico-psicológico-pedagógica regional. Se debe entender que cuando una comisión de expertos están observando al niño durante unas horas y no son siempre un niño en el tiempo asignado, revela todas sus posibilidades reales y problemas. Después de todo, se necesita tiempo para adaptarse a las nuevas instalaciones y nuevas personas. Por lo tanto, a menudo nos encontramos con la "prueba" en la redacción del documento final de la Comisión. Esto significa que para el primer año de formación del niño debe mostrarse y personal de la escuela será capaz de determinar con precisión la trayectoria de formación.

Por desgracia, los padres no siempre se entienden adecuadamente los problemas de su hijo y, a menudo ni siquiera aceptan esos niños. Aquí también es el principal problema que debe ser resuelto por todos los expertos de la maestra y el maestro de administrador. Explicar a los padres a sus hijos, problemas, espectáculo de ruta para su posterior promoción, para identificar la interacción conjunta con los padres. Sucede que no todos los padres están dispuestos a cooperar con la escuela. Es mucho más fácil de no participar con el niño en casa, sólo para poner en frente de la televisión. Muy difícil de tomar este bebé al museo, en el parque o teatro infantil, recogiendo para él por la simple percepción del desempeño, y si el niño es capaz de ver al menos una parte de la obra, que será una pequeña victoria conjunta. Por supuesto, la escuela organiza excursiones, viajes a las salas de los niños, pero esto no es suficiente para el desarrollo del niño problema. ¿Cómo quiere que los padres a seguir el ritmo de la escuela, pero no llegó a él en la oposición.

En nuestras clases de la escuela forma "niño especial" de 5-10 personas, dependiendo de la gravedad de la deficiencia mental y enfermedades relacionadas. De acuerdo con el Reglamento de la adquisición de las clases de datos.

Actualmente, las clases con niños maestros "niño especial" trabajando en dos programas. Uno de ellos es más simple, que prevé un desarrollo posterior de la lectura y la escritura de los niños, y la segunda consiste en el desarrollo de los personajes desde el primer año de estudio. Tipo de programa determina durante el primer año, dependiendo de las capacidades intelectuales de los niños. Para cada niño, de hecho, hay un individuo caminos de aprendizaje. Sucede que el bebé dominar con éxito las letras, y el proceso de lectura en sí, no es dueño de cuenta y viceversa. No hay que olvidar que lo más importante para nuestros hijos es el desarrollo y la consolidación de las prácticas sociales, comunicativas e higiene. Estos niños nunca van a leer el libro. Su proceso de lectura se limitará a las señales en las instituciones y las etiquetas en las tiendas. Pero tendrán que vivir en la sociedad humana. De todos modos en contacto con personas como sea posible para servir a sí mismos. Estas habilidades que ellos necesitan y tratan de inculcar.

todos los especialistas necesarios están trabajando para lograr estos objetivos en nuestro internado. Las clases son impartidas por maestros, logopedas, terapeutas del habla, un psicólogo, un especialista en terapia física , etc. Después de la escuela, los niños pueden permanecer en prodlenki con el tutor. Si un niño ha formado ya las habilidades sociales y de habitabilidad e higiene, por regla general, los estudiantes de la escuela secundaria y preparatoria. Estos niños pueden dejarse en un internado de lunes a viernes.

En nuestra escuela tenemos todas las condiciones para una estancia confortable de los niños, por su éxito en el desarrollo y la socialización, así como para el desarrollo de programas educativos.