normas profesionales docentes: metas,, posición clave finalidad

El maestro es considerado como una figura clave en el proceso de reforma de la educación. En este sentido, debe ser cualidades personales altamente cualificados y relevantes. El trabajo del maestro de hoy debe ser relevado de la regulación de rutina, el control total. Sin embargo, hay un cierto nivel de la maestra. Veamos en detalle.

La relevancia de la pregunta

Actualmente, un maestro debe demostrar la movilidad, la disposición al cambio, la capacidad de adaptarse a situaciones no estándar, la responsabilidad de tomar decisiones. Hoy en día, todavía hay descripciones engorrosos de trabajo, cualificaciones que a menudo ahogan la iniciativa del maestro, sus trámites de carga, reglamentos, responsabilidades adicionales. Por supuesto, los requisitos de la norma profesional del maestro deben cumplir con el espíritu de la modernidad. Al mismo tiempo que tienen que formar un espacio para la creación y la auto-especialista.

especialmente los problemas

realidades actuales requieren para tener en cuenta los diferentes niveles de los títulos de especialista. Teniendo estas, podemos desarrollar los mejores estándares profesionales. El maestro no puede bajar repentinamente todas sus habilidades y conocimientos, la experiencia y cambiar su enfoque a los estudiantes de transferencia de conocimiento. Esta transición debe llevarse a cabo de forma gradual y por etapas. Además, es no sólo los niveles de cualificación de los profesores, sino también las condiciones en las que trabajan. También es necesario considerar el desarrollo de un nivel profesional. El profesor puede trabajar en la escuela urbana o rural; Composición de los estudiantes en el aula puede ser mono o multi-étnica. Igualmente importante es la especificidad de los programas realizados en la institución. En este sentido, es necesario la introducción de componentes regionales y escolares en el nivel profesional. El maestro no puede estar unido por el esquema simple específico. Llenado de los componentes de la escuela y regionales requiere un enfoque administradores, maestros, padres y asesoramiento integral experto. Ellos deben ser discutidas, aceptadas y aprobadas por consenso. El deseo de llegar a un compromiso se invierte en el proceso de desarrollo, prueba y posterior aplicación. El punto de partida es una amplia discusión del proyecto. El proceso de la fecha límite, en la que tiene que ser puesto en marcha estándar profesional. El profesor como resultado de recibir una herramienta eficaz para la aplicación de estrategias de enseñanza en el mundo moderno.

objetivos

¿Por qué maestros necesitan estándar profesional de los maestros? En primer lugar, como se ha dicho, el maestro recibe método eficaz para la introducción en la práctica de los programas de enseñanza, teniendo en cuenta las condiciones cambiantes de la vida. Además, la norma del trabajo profesional del maestro – es:

1. Herramienta para mejorar la calidad del proceso y salir del sistema de enseñanza doméstica a nivel internacional.
2. Objetivo título de especialista criterio.
3. Medios de selección de personal de las instituciones educativas.
4. Razón para el contrato de trabajo, asegurando especialista en la interacción y la institución educativa.

nuevas competencias

Profesional profesor-tutor se llena con la norma:

1. Trabajar con los niños dotados.
2. La enseñanza de la lengua rusa para los alumnos cuya madre no lo es.
3. Implementación de actividades de los programas de educación inclusiva.
4. Trabajar con niños con trastornos del desarrollo.
5. La interacción con los asociados, desviada, socialmente vulnerables estudiantes, el comportamiento de los cuales hay desviaciones graves.

principios

normas de maestros profesionales (maestros) deben:

1. No se conviertan en un medio de regulación rígida de trabajo profesional.
2. Ajustarán a la estructura de las actividades docentes.
3. Especialista deshace de la necesidad de servir, distrayéndolo de ejercicio de las funciones.
4. Fomentar el deseo de buscar soluciones innovadoras.
5. Cumplir con las regulaciones y normas internacionales.
6. En consonancia con las disposiciones de los organismos y ministerios relevantes que afectan el cálculo de las pensiones, el cálculo de la antigüedad y así sucesivamente.

característica

normas profesionales docentes de educación adicional, así como la dirección general de la maestra, se considera un documento marco. En él se establecen las disposiciones básicas relativas a las cualificaciones profesionales. El proyecto nacional se complementa con elementos regionales, que tienen en cuenta las características demográficas, socio-culturales y de otra índole del territorio. normas profesionales de maestros de educación adicional puede ser llenado con secciones relacionadas con las características específicas de las cuales se realizan en el establecimiento de programas. El documento debe tener en cuenta las peculiaridades del trabajo de los profesores en todos los niveles – primaria, secundaria y preparatoria.

factor importante

En el desarrollo debe tener en cuenta la particular importancia de temas como las matemáticas y la lengua rusa, sus graduados depósito obligatorio. normas profesionales docentes deben reflejar la estructura de las actividades de la maestra. De acuerdo con las realidades contemporáneas, que está lleno de una variedad de competencias, capaces de ayudar al maestro en la solución de problemas. La norma hace ciertas demandas y de la personalidad del maestro.

Ámbito de aplicación y finalidad

normas de maestros profesionales se pueden utilizar para:

1. Empleo.
2. La realización de evaluaciones.

Los objetivos de la norma son:

1. Determinación de profesionales debidamente cualificados, para influir en el desarrollo y el aprendizaje del niño.
2. Proporcionar instructor de formación por su alto rendimiento de sus operaciones.
3. La promoción de la participación de un especialista en la tarea de mejorar la calidad del trabajo.
4. Para asegurar el conocimiento necesario maestro de los requisitos para ello.

enseñanza

Como parte del conjunto de una serie de requisitos uniformes para la aplicación de la maestra de su obra. El especialista debe:

1. Tenga en / sobre. Los maestros con la educación superior y llevar a cabo sus actividades de preescolar y primaria, es necesario crear las condiciones para el estudio en la universidad en el trabajo.
2. Demostrar conocimientos sobre el tema y el programa.
3. Para ser capaz de planificar y llevar a cabo las clases y analizarlos.
4. métodos propios y formas de aprendizaje que van más allá de las actividades de clase (práctica de campo, experimentos de laboratorio y así sucesivamente.).
5. Aplicar criterios especiales para la inclusión en el proceso de todos los niños.
6. Para dar una evaluación objetiva de los conocimientos de los alumnos, utilizando diferentes métodos y formas de control.
7. Poseer competencias TIC.

proceso educativo

Como parte de este trabajo, el profesor debe:

1. métodos propios y formas de organización de expediciones, caminatas, excursiones.
2. El uso de métodos de pedagogía del museo para ampliar los horizontes de los niños.
3. Para poseer formas y métodos de trabajo educativo, que los utilizan en el aula y en actividades extracurriculares.
4. Efectivamente coordinar el comportamiento de los niños en materia de seguridad.
5. A cooperar plenamente en la organización de los gobiernos escolares.
6. Para establecer un procedimiento claro para el comportamiento en el aula, de acuerdo con los estatutos y reglamentos de la escuela.
7. Las clases de gestión eficaces para la participación de los niños en el proceso educativo y la formación, citando su actividad cognitiva.
8. metas y objetivos fijados, promueven el desarrollo de los estudiantes, independientemente de su origen, carácter, habilidades, buscan trayectoria educativa para su aplicación y los resultados.
9. Para poder establecer contacto con los niños, reconociendo su dignidad, aceptando y entenderlos.
10. Modelar y crear eventos y situaciones en las que se desarrolla el valor esfera emocional del niño.
11. Identificar y aplicar las oportunidades educativas de los diferentes tipos de actividades infantiles (arte, juegos, deportes, entrenamiento, empleo, etc.).
12. Para crear en el aula y los otros grupos (secciones en círculos) comunidad de padres, maestros, estudiantes.
13. Apoyar los esfuerzos constructivos de los adultos en el trabajo educativo, llevar a la familia a proceso de desarrollo del niño.
14. Colaborar con otros profesores y expertos en la solución de los problemas del desarrollo espiritual y moral de los niños.
15. Analizar la situación real en el aula, para mantener un ambiente agradable.
16. Para defender la dignidad y el honor de la escuela, ayudar a los niños que se encuentran en una situación difícil.
17. Apoyar las tradiciones de la escuela, por lo que una contribución positiva.

desarrollo

El maestro debe tener:

1. Voluntad de aceptar diferentes niños, independientemente de sus oportunidades de educación, estado físico y mental de la conducta. El maestro debe ser configurado para ayudar a todos.
2. Capacidad para identificar problemas en el proceso de seguimiento de los niños de las características de su desarrollo.
3. Fácilmente interactuar con otros especialistas.
4. La capacidad de proporcionar asistencia dirigida, utilizando los métodos de enseñanza.
5. Capacidad para comprender los especialistas documentos (logopedas, psicólogos, etcétera.).
6. Capacidad de crear programas de desarrollo individuales.
7. Las técnicas especiales que contribuyen a la realización de los trabajos de reparación.
8. La capacidad de rastrear la dinámica.
9. La capacidad de proteger a los niños que no toman el equipo.
10. El conocimiento de las leyes generales de la manifestación de las cualidades individuales y el desarrollo personal, crisis psicológicas, características de la edad de los estudiantes.
11. Capacidad para utilizar enfoques psicológicos en sus prácticas (cultural, histórico, de desarrollo, de actividad).
12. La capacidad de crear ambiente de aprendizaje psicológicamente cómodo y seguro, para llevar a cabo la prevención de diferentes formas de violencia.

Uno de los requisitos clave también es compatible con la existencia de conocimiento de los maestros acerca de las leyes de las relaciones familiares. Permitirán la interacción de construcción más eficiente con los padres.