EIS – ¿qué es? La educación de los niños con discapacidades

Cada vez más, los maestros de preescolar y las instituciones educativas en su práctica se enfrentan a los niños que, debido a algunas de sus características se destacan en sus compañeros de la sociedad. Por regla general, estos tipos son difíciles de digerir programa educativo funciona lentamente en el aula y el aula. No hace mucho tiempo en el Diccionario Pedagógico añade la definición de "niños con discapacidades", pero hoy en día la formación y la educación de estos niños se convierten en un problema urgente.

Los niños con discapacidad en la sociedad actual

Especialistas que estudian la población de niños en instituciones educativas, sostienen que prácticamente todos los grupos de la clase de jardín de infantes y la escuela secundaria hay niños con discapacidades. Lo que es, se hace evidente después de un estudio detallado de las características del niño moderno. En primer lugar, son los niños que tienen discapacidades físicas o mentales, que impiden el desarrollo exitoso del programa de educación infantil. Categoría de chicos son muy diversas: que incluye a los niños con el habla, la audición, visión, alteraciones del sistema músculo-esquelético, discapacidad intelectual y las funciones mentales complejas. Además, son niños hiperactivos, preescolares y escolares con trastornos emocionales y volitivas graves, fobias y problemas de adaptación social. La lista de bastante amplia, por lo tanto, la respuesta a la pregunta: "? EIS – ¿qué es lo" – requiere un estudio bastante detallado de toda anomalía actual en el desarrollo de un niño.

niños especiales – ¿quiénes son?

Como regla general, el problema se convierte en un especial de los maestros y los padres de los niños desde la edad preescolar. Es por ello que en la sociedad moderna de educación preescolar toda organización cada vez más común de la integración de los niños especiales en la sociedad. Tradicionalmente distinguir dos formas de esta integración: una educación inclusiva e integrada de los niños con discapacidades. formación integrada pasa por debajo grupo especial en preescolar, incluido – en grupos de pares convencionales. En preescolar, donde la práctica de la educación integrada e inclusiva, están obligados por las tasas de psicólogos clínicos. Como regla general, los niños son normalmente perciben los niños sanos no del todo, porque los niños son más tolerantes que los adultos, por lo que la sociedad de los niños es casi siempre el caso, "la comunicación sin fronteras."

Organización de la formación y la educación de los niños especiales en edad preescolar

Cuando recibe un niño en edad preescolar , los expertos ante todo llamar la atención sobre el grado de desviación. Si el desarrollo de la patología expresa fuertemente, ayudando a los niños con discapacidades se convierte en una actividad prioritaria del personal de la guardería respectiva. En primer lugar, los planes de psicopedagogo y lleva a cabo estudios especiales del niño, sobre la base de los cuales el desarrollo se está desarrollando tarjeta individual. La base del estudio del bebé incluye cosas tales como un individuo conversación con los padres, el estudio de la historia clínica, el examen del desarrollo mental y físico del niño. Para conectar el trabajo de los especialistas psicólogo de un perfil determinado, dependiendo de la naturaleza de la patología. Educador grupo que visita el niño con discapacidad que están familiarizados con los resultados y las rutas educativas individuales del alumno especial.

Adaptación de un niño con discapacidad a las condiciones de preescolar

período de adaptación para un niño que no tiene anomalías en el desarrollo general procede con complicaciones. Naturalmente, los niños en edad preescolar con discapacidad se están acostumbrando a las condiciones de la sociedad de los niños es mucho más compleja y problemática. Estos niños se utilizan para el cuidado incesante de los padres, la asistencia constante de ellos. El establecimiento de contactos sociales con sus compañeros corre difícil debido a la falta de experiencia en la plena comunión con los otros niños. Las habilidades desarrolladas actividades de los niños no tienen suficiente: dibujo, apliques, modelado y otros niños favorito de los niños especiales clases son un poco más lento y con dificultad. Prácticas implicadas en la integración de los niños con discapacidad en la sociedad pre-escolar, se recomienda en primer lugar para llevar a cabo la educación psicológica de los alumnos de los grupos que vienen niños preescolares con discapacidades. El bebé será más cómodo si los otros niños que desarrollan con normalidad, lo percibirán como un igual, sin darse cuenta de las deficiencias en el desarrollo y fildeo de barreras en la comunicación.

necesidades educativas especiales de los niños con discapacidades

Los maestros que trabajan con niños con discapacidad, prestando atención a una mayor dificultad – el traslado del niño a la experiencia social especial. Compañeros, desarrollando normalmente tienden a aceptar fácilmente el conocimiento y las habilidades del maestro, pero para los niños con anomalías graves en el desarrollo necesitan enfoque educativo especial. Organizar y planificar sus generalmente profesionales que trabajan en la institución educativa, que es visitado por un niño con discapacidad. programa de educación de estos niños incluye la determinación de la dirección de un enfoque individual para el niño, secciones adicionales, que corresponden a las necesidades educativas específicas. También incluye la posibilidad de ampliar el espacio educativo para el niño fuera de la institución educativa, lo cual es especialmente importante para los niños con dificultades en la socialización. La condición más importante para la implementación de la función educativa – esta cuenta de las necesidades educativas especiales del niño que surgen de la naturaleza de la enfermedad y el grado de su gravedad.

Organización de la formación y la educación de los niños con necesidades especiales en las escuelas

Un gran reto para los empleados de las instalaciones escolares se convierte en un entrenamiento de estudiantes de la escuela con discapacidad. El programa de formación de los niños en edad escolar son mucho más complicado en comparación con el pre-escolar, por lo que se presta mayor atención a la cooperación individual del estudiante y maestro en particular. Esto se debe al hecho de que, además de la socialización, a compensar las deficiencias en el desarrollo, deberían proporcionar condiciones para la asimilación del programa de educación infantil. Una gran carga que pesa sobre los expertos: psicólogos, patólogos del habla, científicos sociales – que será capaz de determinar la dirección de la influencia correctiva en un estudiante en particular, teniendo en cuenta la naturaleza y el grado de severidad de la patología.

Adaptación de un niño con discapacidad a las condiciones de las instituciones educativas de la escuela

Los niños con discapacidades que asisten al preescolar son mucho más adaptado a los niños a la sociedad en el momento de empezar la escuela, debido a que tienen alguna experiencia de comunicación con sus compañeros y adultos. En ausencia de experiencia relevante, los estudiantes con discapacidades son mucho más difíciles de pasar un periodo de adaptación. Fijar la comunicación con otros estudiantes se complica por la presencia de la enfermedad en el niño, que puede conducir al aislamiento del estudiante en la clase colectiva. profesionales de las escuelas involucradas en el problema de la adaptación, para desarrollar ruta de adaptación especial para un niño con discapacidad. Lo que es claro desde el momento de su realización. El proceso consiste en maestros que trabajan con la clase, los padres del niño, los padres de otros estudiantes, la administración de la educación instituciones de atención de salud, los trabajadores, psicólogo escolar y sociólogo. Los esfuerzos acumulados conducen al hecho de que después de un cierto período, por lo general 3-4 meses, un niño con discapacidad están suficientemente adaptados a la comunidad escolar. Esto simplifica enormemente el proceso de la formación continua y la asimilación del programa educativo.

interacción de la familia y las instituciones educativas en la integración de los niños con discapacidad en la sociedad de los niños

papel importante en la mejora de la calidad del proceso de formación del niño con discapacidades dadas a la familia. Sobre la cooperación qué punto establecido de los maestros con los padres se relaciona directamente el rendimiento del estudiante especial. Los padres de los niños con discapacidad deben estar interesado no sólo en la asimilación de un hijo o hija de un material de enseñanza, sino también en el establecimiento de contactos de un niño en toda regla con sus compañeros. Una actitud psicológica positiva contribuirá plenamente al éxito en la asimilación del material de programa. participación de los padres en la vida de la clase contribuirá a la creación de un único clima psicológico de la familia y la escuela, respectivamente, y la adaptación del niño en la clase se llevará a cabo con una pantalla mínimo de complicaciones.

Organización de apoyo psicológico para los niños con discapacidades

El desarrollo de ruta educativo individual para niños con anomalías graves en el desarrollo, los expertos toman en cuenta necesariamente el apoyo del psicólogo educativo del niño, trabajador social, patólogo, rehabilitación. El apoyo psicológico de los estudiantes de la escuela especial gastar servicios psicológicos especializados, e incluye un estudio de diagnóstico del nivel de desarrollo de funciones inteligentes, estado del bienestar emocional y volitivo, el nivel de formación de habilidades. Basándose en el análisis de los resultados de diagnóstico previstas para medidas de rehabilitación. trabajo correccional con los niños, la HIA que puede tener un diferente naturaleza y complejidad, se lleva a cabo teniendo en cuenta las características de las patologías identificadas. Llevar a cabo las medidas correctivas es un requisito previo para la organización de apoyo psicológico para los niños con discapacidades.

Los métodos especiales de enseñanza de los niños con discapacidades

Tradicionalmente los maestros trabajan de acuerdo con un cierto patrón: la explicación del nuevo material, la realización de tareas sobre el tema, evaluando el nivel de asimilación de los conocimientos. Varios estilos diferentes de este esquema para los estudiantes con discapacidades. ¿Qué es? métodos de enseñanza especiales tienden a explicar a los cursos de formación profesional para los maestros que trabajan con niños con discapacidades. El esquema general es aproximadamente como sigue:

– explicación gradual de material nuevo;

– ejecución dosificada de tareas;

– repetición de instrucciones discípulo de la asignación;

– la provisión de medios de enseñanza audiovisuales;

– un sistema especial de evaluación del nivel de logros educativos.

evaluación especial incluye principalmente la escala de calificación individual de conformidad con el progreso del niño y gasta sus esfuerzos.