Alfabetización en el grupo preparatorio de jardín de infancia

para preparar los requisitos de educación infantil en los últimos años se han vuelto significativamente más dura que antes. Ahora jardín de niños a partir de aprender lenguas extranjeras, música, lógica, para familiarizarse con el mundo, desde hace cuatro años. Cuando llegó a la primera clase de la escuela secundaria, el niño ya tiene una cantidad significativa de conocimiento. ¿Cómo funciona una carga en los cerebros de los niños, es demasiado pronto para decirlo. Ciertas conclusiones se pueden hacer sólo después de dos o tres décadas, cuando el programa estudiará varias generaciones. Sin embargo, la alfabetización en el grupo de preparación es uno de los elementos más importantes de la preparación para la escuela, y pagó una gran cantidad de atención. Los profesores creen que, además de los conocimientos, el niño necesita para inculcar las habilidades de las actividades de formación, sólo entonces será capaz de aceptar el nuevo material y utilizarla de manera eficaz.

Alfabetización en el grupo preparatorio: los principales aspectos

Muy a menudo, los maestros y los padres se les da una pregunta común: "¿Tengo que lidiar con un niño que no ha alcanzado la edad de 6 años" Algunas personas piensan que antes del inicio de la alfabetización en el grupo de preparación, no se requiere ningún intento de desarrollar la lectura de los niños en términos de acción.
Este punto de vista es fundamentalmente errónea, ya que la función principal de la guardería es preparar al niño para la escuela. Y es muy importante para iniciar el proceso de aprendizaje, incluso en el grupo de mayor edad, es decir, en la segunda mitad del preescolar.

maestros conocidos como Vygotskiy L. S., creer que la edad de 5 años programa educativo todavía no debe ser fuertemente diferenciada, pero desde entonces cinco años deben tener en cuenta todas las particularidades del desarrollo del pensamiento y la mentalidad de los niños, la aplicación de una clara separación de la formación categorías. Sólo este enfoque garantizará los mejores resultados.

La investigación llevada a cabo por el personal de los institutos de investigación en el campo de la educación, han demostrado que cuando el aprendizaje es muy importante dar a los niños el conocimiento, no sólo en un área específica, sino proporcionarles todo un sistema de conceptos y relaciones. Con el fin de niños en edad preescolar fueron capaces de percibir y absorber todo el material nuevo, usted debe usar una variedad de métodos de educación.

Alfabetización en el grupo preparatorio de Infantes – una de las direcciones principales en el proceso de preparación para la primera clase. Es necesario que los niños sean capaces de entender el valor de las palabras habladas de audio y leer.

Una condición indispensable para la alfabetización, adolescentes y adultos del niño es la capacidad de comparar las diferentes unidades de la realidad fonética. Además, los preescolares deben desarrollar habilidades específicas en la actividad del habla.

En general, se aconseja a los terapeutas del habla para comenzar a aprender los sonidos de las letras e incluso en el grupo de mayor edad. El hecho de que a la edad de 4 a 5 años en niños gravemente desarrolló el llamado estilo lingüístico. Durante este período, que absorben toda la nueva información léxica y fonética como una esponja. Sin embargo, un año después que disminuye gradualmente estilo. Así que es mejor para comenzar la alfabetización temprana. El sonido del grupo preparatorio y la letra "M", por ejemplo, estudiaron durante algunas sesiones, pero los niños son cinco años a aprender el conocimiento de sólo una o dos lecciones.

El método más popular de alfabetización

Una de las fuentes de enseñanza era el libro Ushinsky K. D. "nativo Palabra", publicado en el siglo 19. Se describe los métodos básicos de la enseñanza de la lectura y la escritura de los niños. Dado que la lectura fue visto como uno de los elementos más importantes de la educación, la enseñanza de sus preguntas eran siempre muy relevante.

Con este libro es muy recomendable para leer antes de empezar las clases, "Alfabetización". El grupo preparatorio – este es el momento más difícil de preparar a los niños para el programa de la escuela, por lo que debe estar muy atento a la forma de pensar e individuales características psicológicas de cada niño. Las técnicas desarrolladas por los lingüistas y educadores, para ayudar en esto.

Ushinsky creó una analítica y sintética sonido método de enseñanza de lectura y escritura, que se basa en la visualización de las letras no como elementos individuales, así como parte de palabras y frases. Este método permite a preparar a su hijo para leer libros. Además, proporciona una oportunidad para despertar el interés de los niños en la lectura y la escritura, y no sólo para hacer un aprender y recordar mecánicamente letras. Esto es muy importante. Ushinsky propone dividir todo el proceso de la enseñanza en tres partes:

1. El aprendizaje visual.

2. Escrito ejercicios preparatorios.

3. clase Sound, promoción de la lectura.

Esta técnica no ha perdido su relevancia en la actualidad. Se basa en que, juego de alfabetización. El grupo preparatorio, que el programa es muy rica, familiarizado con la lectura en ese orden. Estas medidas hacen que sea posible introducir de manera uniforme y poco a poco a su hijo con toda la información necesaria.

Alfabetización en el grupo preparatorio de Vasilyeva

Una técnica que se utiliza en la guardería, se desarrolló en el siglo 20. Su autor fue el conocido maestro terapeuta y el habla Vasileva M. A. Ha desarrollado varios programas, que deben abordarse. Se basan en la secuencia lógica, que debe basarse en la actividad "Alfabetización". El grupo de preparación está destinado a tener un muy niños grandes que pueden entender muchas cosas. En primer lugar, tienen que aprender a asignar un sonido diferente, y luego verlo en un acompañamiento de texto. Dicho método tiene un montón de características y beneficios.

¿Cómo puede pasar el procedimiento Vasilyeva alfabetización en el grupo de preparación? Sound y la letra "M", por ejemplo, se presentan como sigue: primero cuidador simplemente muestra imágenes en diferentes formas de realización (imagen gráfica, cuerpo, brillante y de color). Más tarde, cuando se fija este conocimiento, se puede pasar al siguiente paso. El profesor presenta a los niños con las palabras en las que esta carta contiene. Esto le permite no sólo para aprender el alfabeto, sino también aprender los fundamentos de la lectura. Se es el más preferido de esta secuencia.

Características psicológicas del aprendizaje en el jardín de infantes

Antes de empezar a considerar las letras y los sonidos de los niños, es necesario comprender algunas características importantes. ¿Cuáles son las bases psicológicas de este proceso, como aprender a leer y escribir? "Grupo de preparatoria – Zhurova L. E., autor de numerosos trabajos en el área bajo consideración, señala – es un material extremadamente plástico que permite recibir y reproducir una variedad de conceptos y comportamientos." El proceso de aprendizaje de la lectura depende de los métodos de enseñanza. Es importante que los niños tutor debidamente nivelados y los ponían en los fundamentos de la preparación para la escuela. ¿Cuál es el objetivo final del estudio de los sonidos y las letras? Esta lectura y la comprensión de lo que está escrito en el libro. Es obvio. Pero antes de entender el contenido del libro, tiene que aprender a percibir correctamente. Texto – una representación gráfica de nuestro discurso, que se convierte entonces en sonidos. Deben comprender al niño. Es muy importante que una persona puede reproducir el sonido de cualquier manera, incluso extraño. Sólo en este caso podemos decir si el éxito de la alfabetización. El grupo preparatorio, cuyo programa incluye familiaridad con el alfabeto ruso, debe ser la base de la alfabetización futuro de los niños.

La capacidad del niño para reproducir sonidos

Cuando un bebé nace única, que ya tiene los reflejos innatos. Uno de ellos es la capacidad de responder a los sonidos ambientales. Responde a escuchar la palabra del cambio en los movimientos y la reactivación del ritmo. Ya en la tercera o cuarta semana de vida, el niño no se limita a reaccionar ante suena duro en voz alta, pero el discurso de las personas a su alrededor.

Es obvio que la mera percepción fonética de las palabras no es la clave para el éxito del aprendizaje de leer. El hombre es extremadamente difícil, y con el fin de comprenderlo, es necesario que el niño ha alcanzado un cierto nivel de madurez intelectual y emocional.

Los investigadores encontraron que la gran mayoría de los niños menores de seis a siete años, todavía no se puede descomponer las palabras en sílabas. Por lo tanto la alfabetización en el grupo preparatorio debe ser construido en estricta conformidad con estas características. En ningún caso no se puede dar al niño una tarea con la que su cerebro es simplemente incapaz de hacer frente debido a su inmadurez.

proceso directo de alfabetización

los problemas de programación de citas en edad preescolar a las letras y los sonidos se acoplan a los metodistas de cada institución educativa. Es por ello que la formación en diversos jardines de infantes pueden diferir materialmente. Pero a pesar de las diferencias externas, el significado del proceso educativo es uno en todo el sistema educativo. Incluye tres etapas, ya mencionados anteriormente.

Por supuesto, el estudio directo de las letras del maestro toma en cuenta muchos factores: la actitud de los niños en este momento particular, su número, su comportamiento y otros detalles importantes que pueden mejorar o empeorar la percepción.

valor de análisis de sonido para aprender a leer

En los últimos años, muchos logopedas han expresado la opinión de que el método por el cual pasa la familiaridad con la lectura y la escritura, ya ha quedado obsoleto. Afirman que un buen análisis en esta etapa no es tan importante. Es decir, primero sólo tiene que asegurarse de que los niños recordarán una representación gráfica de las letras, sin tratar de reproducir su sonido. Pero esto no es del todo correcto. Después de todo, emitir sonidos, el niño va a escuchar de ellos, y más capaces de percibir el habla de los demás.

La planificación de la alfabetización en grupos preparatorios

Si usted entra en la institución preescolar en la mitad del día, puede tener la impresión de que hay caos. Los niños juegan en grupos pequeños, y algunos incluso sentado en una silla y pinturas. Pero este no es el caso. Como todo lo que sucede en el jardín de infancia, tiene su programa y la alfabetización. El grupo preparatorio, sesiones de planificación en la que está sujeto a las estrictas directrices del Ministerio de Educación, no es una excepción. El programa está hecho para el año académico, estaba de acuerdo con los metodistas y aprobado por la persona, la cabeza del preescolar.

Como resúmenes compilados de lecciones

La instrucción no está en el orden aleatorio. A primera vista parece que el maestro es sólo jugar con los niños, pero de hecho es parte del amor con las letras. Desarrollo de la actividad se determina por el profesor, y le ayuda en este resumen preparado previamente. Indica el tiempo que se dedicará al aprendizaje, un tema que debe ser revelada, y dibujó un esbozo.

la experiencia extranjera de la alfabetización

Mientras que las nuevas técnicas que se han desarrollado por expertos extranjeros, no mucho introducidos en el sistema ruso de la educación preescolar. Los más populares son dos formas de aprendizaje, vinieron a nosotros de otros países – el sistema Montessori y el hogar.

La primera consiste en un enfoque individual a cada niño, y el desarrollo creativo integral. El segundo implica el estudio de las letras y los sonidos no están solos, e inmediatamente palabras completas. Para este propósito, una tarjeta especial. En cada uno de ellos la palabra se escribe. La tarjeta muestra al niño durante unos segundos, y expresó que representa.

El método Montessori es difícil de aplicar en los jardines de infancia municipales, como el número de alumnos que no permite que se pagará suficiente atención a cada uno de ellos por separado.

Inicio del sistema ha sido criticado por los terapeutas del habla ruso, que argumentan que es aplicable al estudio del idioma Inglés, pero no es adecuado para el ruso.