Generalización de la experiencia pedagógica y su evaluación

La generalización de la experiencia pedagógica requiere el desarrollo de un criterio de evaluación común . En primer lugar, es necesario identificar los signos que muestran el nivel de cualificación, es decir, cuál es la superación de los problemas y tareas pedagógicas por parte del educador. Huelga decir que la solución de este último es una categoría menos extensa, capaz de traer victorias rápidas ya menudo momentáneas. Es mucho más importante y mucho más difícil afirmar la superación de los problemas pedagógicos, como la educación de las necesidades cognitivas y la formación de una motivación para la cognición.

Generalización de la experiencia pedagógica avanzada: signos

Indicadores cuantitativos y cualitativos del proceso educativo:

1. Adaptación social, educación – pleno y sólido conocimiento, su generalidad, la disponibilidad de habilidades y habilidades para el uso en nuevas condiciones.
2. Curiosidad, actividad cognitiva, el deseo de independencia en el aprendizaje.
3. Fertilidad.
4. Optimalidad y duración de la experiencia pedagógica.
5. La posibilidad de utilizar la experiencia de colegas.
6. Perspectividad y validez científica.

Generalización de la experiencia pedagógica – la búsqueda de un criterio de verdad

El resultado de la práctica confirma o refuta innovaciones metódicas, donde la búsqueda creativa se cultiva en una base tradicional. La innovación no es una garantía de excelencia. La aplicación masiva de estas u otras técnicas tampoco es un indicador confiable: a menudo se emiten métodos pseudo-pedagógicos para los avanzados.

La generalización de la experiencia pedagógica requiere del educador:

1. Monitorear constantemente la literatura científica y metodológica y compilar una bibliografía sobre los principales temas.

2. Acumular materiales sobre la experiencia laboral: resúmenes, planes, manuales didácticos, observaciones propias sobre el desarrollo de los alumnos.

3. Tener en cuenta los éxitos y fracasos de los que trabajan en el tema, la conveniencia de elegir un tema.

4. La generalización de la experiencia pedagógica del educador requiere la definición de la forma: el artículo es un informe, o materiales metodológicos sistematizados.

5. Construcción de una base para las conclusiones y evaluación práctica de la experiencia. Selección de aplicaciones: mapas, gráficos, tablas, etc.

La generalización de la experiencia pedagógica requiere la comisión:

1. Estudio de la actividad del educador, supervisión de su trabajo, asistencia a clases, actividades recreativas.

2. Análisis de la calidad del conocimiento de los alumnos, desarrollo general, nivel de crianza.

3. Conformidad de la experiencia generalizada con los criterios de evaluación.

4. Discusión de la experiencia en el consejo pedagógico, en la reunión de la asociación metódica, pasando una decisión.

5. Generalización de la experiencia pedagógica y su difusión a través de clases abiertas, seminarios, reuniones, organización de ayudas visuales para transferir experiencias a colegas.

6. Materiales para el gabinete metódico.

7. Documentación: las características pedagógicas del educador, el apellido, nombre, patronímico, educación (qué, dónde, cuándo), pedagogía, premios, características de la personalidad, brevemente sobre los éxitos pedagógicos, cara pública de un especialista, recomendaciones para la difusión de la experiencia. Resúmenes y planes de lecciones, grabaciones fotográficas, análisis (extractos del libro de visitas), plan de auto-estudio, informe sobre el tema metodológico.