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Heurística conversación – una conversación … heurísticos: definición, características y ejemplos

La base teórica del aprendizaje basado en problemas incluye varios enfoques diferentes. Uno de ellos es el método heurístico de conversación. Esta es una manera especial a los informes de los conocimientos, que existe desde tiempos antiguos. Se cree que este enfoque fue establecido por Sócrates.

Heurística conversación – ¿qué es?

El estudio más productivo de este enfoque se inició a mediados de los años 50. siglo XX. Durante este período, acaba de comenzar a desarrollar una base teórica del aprendizaje basado en problemas. Adecuado investigaron diferentes maestros. El resultado fue formulado esencia, para definir la estructura, la función, la clasificación conversación heurístico. Posteriormente, los educadores han desarrollado un sistema de técnicas para utilizar el enfoque en el proceso educativo. Heurística conversación – un método de preguntas y respuestas de la enseñanza. No implica información del mensaje educador lista, y enviar a los niños a identificar nuevos conceptos. escenario conversación heurística debe incluir las preguntas correctas. Las respuestas a estos estudiantes están utilizando su experiencia, la observación y el conocimiento.

especificidad

Una de las características que tienen conversación heurística – extensión de este problema que se abordarán. El profesor pide a los niños una serie de preguntas, que están interconectadas entre sí y siguen unos a otros. Cada uno de ellos formula un pequeño problema. Al mismo tiempo juntos conducen a la solución del problema principal planteado por el profesor. Temas que se incluyen en la conversación heurística – un componente clave del enfoque. Llevan a cabo una importante función cognitiva.

Un ejemplo de una conversación heurística

En la escuela primaria, los niños están explorando activamente el medio ambiente. Por regla general, la mayor parte de la información que obtuvieron a partir de observaciones. Para una mejor comprensión de lo que está sucediendo en los niños conferenciante naturaleza conversación heurística puede ser utilizado. Así, el profesor hace una pregunta: "¿Qué en el invierno?" Se puede obtener una respuesta corta: "corto y cálido." Entonces el maestro comienza a establecer sub-preguntas adicionales. Son necesarios porque la respuesta corta es que resulta insuficiente y no le da al niño que lo justifique. El profesor puede pedir a la ubicación de la ciudad en el mapa en relación con cortavientos o cuerpo de agua, especificando las mismas características climáticas de la región. Después de este problema "horizonte" se extiende: el maestro le pregunta si el invierno es la misma en toda la zona. Como resultado, el maestro lleva a los niños a la pregunta original. Ahora, sin embargo, los estudiantes pueden darle una respuesta explicaciones detalladas de las opiniones. El resultado puede ser muy fascinante conversación heurística. Ejemplo: la historia se estudia durante el reinado de un príncipe. Preguntas que el profesor podría comenzar con las palabras "leer y contar", "pensar", "analizar las acciones". En respuesta a una pregunta, los niños a entender claramente los acontecimientos, evaluar las acciones de los individuos, sacar conclusiones, adelantar juicios.

características de

conversación heurística – una cadena de cuestiones relacionadas entre sí. Gracias a ellos, el diálogo se desarrolla el carácter. Preguntas de la cadena no están conectados mecánicamente, pero lógicamente. Están dispuestas de modo que cada subsiguiente emergieron de la respuesta. Este último, a su vez, es una especie de un paso mentales separada. Actúa como una parte de la solución del problema original. Por lo tanto, las características principales poseían conversación heurística en la escuela primaria, incluyen:

  1. Cada pregunta se presenta como un paso lógico de búsqueda.
  2. Todos los eslabones de la cadena están interconectados y proceden uno de otro.
  3. La búsqueda de respuestas se lleva a los niños por su cuenta con el apoyo parcial de la maestra. guías para los profesores y estudiantes deciden cada paso del problema.
  4. Buscar se centra en las opciones para obtener conocimiento o en la justificación de su corrección.
  5. El éxito de las soluciones de particular importancia es el stock de conocimiento.

Las características estructurales y funcionales

Como se dijo anteriormente, las preguntas y las respuestas son los elementos clave que conforman la conversación heurística. La historia antigua, la geografía, la literatura se pueden estudiar con eficacia el uso de este enfoque. problemas de la cadena sugiere respuestas, lo que conduce finalmente a una conclusión común. Cada decisión individual (respuesta) forma un paso. Pasar a la siguiente pregunta es posible sólo cuando se recibe la respuesta de la anterior. Dentro de cada uno de estos pasos que un profesor puede hacer comentarios o aclaraciones correctivas. Se les proporciona una función de apoyo. Independientemente de los cuales utilizan la conversación heurística – en el jardín de infantes, escuela primaria o secundaria – que no tiene un marco rígido de alterna y preguntas y respuestas sucesivas. Incluye las declaraciones de los estudiantes, juicios de valor, las explicaciones de los maestros. preguntas cadenas pueden formarse de modo que la respuesta unida de todos.

características artículos

La cuestión de la conversación heurística actúa como una compleja interacción de diversas relaciones sintácticas, naturaleza lógica, psicológica y sustantivo. Se considera un elemento obligatorio del diálogo, visto en forma de categorías pedagógicas generales. Preguntas y respuestas están orgánicamente vinculados entre sí, tienen una serie de cosas en común. Cada elemento de la cita. En particular, la cuestión se presenta como un componente que lleva la relación contradictoria entre los tipos de conocimiento. Al mismo tiempo que realiza la función de un incentivo. La cuestión de las conversaciones heurísticos, actúa como el primer paso para ir más allá de los conocimientos existentes, pero sin la cual la dirección del pensamiento y el movimiento cognitivo imposible. Esto se debe al hecho de que su forma indica un problema y lo define. Pregunta – es un desafío mental. Su decisión abre el camino para que los niños aún más la búsqueda de la verdad. La pregunta ayuda a encontrar una salida cuando parece que la nueva decisión no. En este sentido, este componente conversaciones heurísticos, actúa como un paso en la dirección de pensar para lograr un objetivo específico. Cada nueva pregunta anima a los niños a encontrar una salida. Esto, a su vez, contribuye a la actualización de los conocimientos existentes, que son necesarios para resolver el problema.

Las funciones de diferencia

A pesar de las diferentes funciones desempeñadas por las preguntas y respuestas, que están estrechamente vinculados entre sí. Última destinadas a definir el objeto deseado. Las respuestas, a su vez, establece el contenido que se encuentra. La conversación heurística actúan no sólo como una representación del resultado del conocimiento, sino también como un proceso de asimilación. Formulación de cada pregunta indica el carácter incompleto de la actividad cognitiva. Por lo tanto, animan a los niños a llenar el conocimiento disponible. La respuesta a la pregunta del estudiante formula su propia. No vio la solución en el libro de texto, no lo oyeron por parte del profesor. la respuesta del niño se genera en el proceso de la actividad mental sobre la base de los hechos y generalizaciones, que produjo sus propios esfuerzos.

El contenido del enfoque

Debido al hecho de que la pregunta y la respuesta es inherente a cualquier conversación, usted debe definir su especificidad dentro del diálogo heurístico. El primer paso en la discusión general de las funciones que le correspondan. conversación heurística en el grupo de mayor, ciclo de la secundaria, resumiendo el acto de la verdad, su formulación, que se expresa en el problema. El reto es darse cuenta de que no está reconocido, pero debe ser conocido. problema de estudio sirve como la comprensión de los niños de la cuestión cognitiva. Su decisión no puede basarse únicamente en los conocimientos existentes. Sin embargo, para encontrar la respuesta que necesita con el fin de superar la dificultad. Al mismo tiempo, es imposible identificar las cuestiones y problemas. Entre ellos, por supuesto, hay una conexión. Pero el problema de la conversación heurística actúa como una especie de clase de pregunta.

ruta de búsqueda

Un tema que es necesario conocer, basado en la contradicción de material disponible para los niños, y la información que necesitan ser exploradas. Esto activa el proceso de pensamiento. Él, a su vez, elimina la incompatibilidad. En este conjunto de conocimientos inherente a ella, que no apunta directamente a la propia decisión. Disponible en los niños material de los guía en el camino hacia la búsqueda de nuevos datos. La conversación heurística es este proceso se lleva a cabo. A partir realiza el ajuste deseado y la terminación – para encontrar la respuesta correcta. Como se dijo anteriormente, el conocimiento por sí solo no muestran el camino, por lo que necesita para pasar por todos los pasos y encontrar una solución a sí mismos. La respuesta a esta pregunta es a menudo insuficiente. En este sentido, existe una necesidad de comprobar la solución cada vez. Sólo en este caso se puede establecer, satisface una respuesta o no. De lo anterior, es posible hacer la siguiente conversación estructura heurística:

  1. Buscando.
  2. soluciones alternativas.
  3. Salida directa, la construcción de un maestro en busca pasos y ejecución de sus hijos.
  4. Resultado.

funciones

conversación heurística realización de los objetivos generales y específicos. características de diálogo, tales como:

  1. Incentivo.
  2. Educativo.
  3. Control y corrección.
  4. En desarrollo.
  5. Educativo.

Objetivos específicos incluyen los siguientes:

  1. La formación del pensamiento dialéctico.
  2. Aprender diferentes métodos para resolver el problema, la gestión de la actividad cognitiva de los niños. Este último se realiza mediante la apertura y la visualización de la ruta de búsqueda, el incentivo y la justificación de su corrección, así como a través de la formación de la capacidad de construir un sistema de pruebas.
  3. La formación de la independencia informativa de los niños.

clasificación

Obschepedagogicheskih y lograr propósitos específicos ayuda a establecer el papel, el lugar, los tipos de conversación heurísticos. Las principales actividades incluyen el diálogo para hallar:

  1. Las respuestas cuando los niños conocen el camino. En este caso, se funden definir la ruta y su paso. En esta situación, la actividad cognitiva consiste en lo siguiente. El sistema emite planteados por el profesor, los puntos a los pasos de búsqueda. Con cada uno de los sucesivos hijos respuesta mira por ti mismo. Por lo tanto, los estudiantes participan en la búsqueda de los elementos.
  2. Método cuando se conoce la solución. En este caso, se supone revelar la forma en que la búsqueda, el estudio de la verdad del conocimiento. La actividad cognitiva consiste en organizar la reproducción maestro de material disponible para los niños en la secuencia necesaria para la construcción del conocimiento en la búsqueda de la respuesta. Puntos sistema actualiza la información disponible. Cuando este directo no se realiza la búsqueda.
  3. Método y respuestas. En este caso, la actividad de los niños está dirigido a la búsqueda de respuestas, las etapas de estudio que permiten un método de solución. Esto se considera que es un tipo intermedio entre el primero y segundo.

conversación heurística ayuda a asegurar un conocimiento fuerte y profunda estimula los patrones y las relaciones de definición, proporciona la penetración en el material.