Desarrollar el pensamiento creativo de los niños en edad preescolar a través de juegos de rol

El pensamiento creativo temprano y los niños en edad preescolar se desarrolla gradualmente. Por el cuarto año de vida, los bebés comienzan a aparecer la necesidad de realizar diferentes funciones en los juegos. La capacidad de llevar una imagen simbólica del vendedor, un médico, un conductor o un profesor con el juego ya es una manifestación de una posición interna sobre la base de que está comenzando a mostrar la capacidad de visualización espacial.

Juego de roles con los niños de tres a cuatro años es organizado por un adulto que discretamente demuestra cómo actuar con una muñeca-hija: darle de comer, al rock and roll en una silla de ruedas. El niño repite después de los adultos de acción con el mismo o un juguete similar. En este caso, el maestro continúa jugando junto y llamar a la función que cumple el niño: "Ahora está – mi madre y Lala – tu hija." En los siguientes días, el profesor crea un ambiente de juego, y el niño puede repetir de forma independiente la acción de rol, que aprendió antes. En esta etapa del desarrollo del juego el pensamiento creativo del niño se encuentra junto al pensamiento visual-motora que fue dominante en los primeros años.

Poco a poco, el niño comienza a elegir los juguetes para la organización historia del juego, sino que se basa principalmente en la gama, que está representado en el grupo de jardín de infancia. El pensamiento creativo todavía no se ha desarrollado, y para lo que no está en la vecindad inmediata, es difícil. La tarea del educador del grupo más joven – enseñar a un niño a desenvolver la acción de la trama, la combinación de varias situaciones simples alimentados secuencialmente muñeca, fuimos juntos a la tienda, fuimos a casa, poner la muñeca para dormir. En el grupo intermedio de los niños ya puede ser la escasez de juguetes para usar sus sustitutos. El pensamiento creativo ayuda a niños en edad preescolar a imaginar un palo en forma de una cuchara, y el bolo en la forma de una botella. En esta etapa, el niño puede tener que comprometerse con el medio ambiente sin apoyo sólo los elementos que están representadas en la sala de juegos. Sea creativo, la imaginación comienza a trabajar. El juego está organizado por la combinación de dos o tres personas, cada uno realiza su función, que el niño elige su propio, y no en la dirección de un adulto. Las funciones se seleccionan de acuerdo con el sexo del niño: los niños juegan el papel de padre, abuelo, hijo, y las niñas – madres, hijas, educadores, princesa.

En la mayor simbolismo grupo en el pensamiento puede llegar a un nivel tal que ni siquiera requiere artículos sustituyentes. Los niños pueden pasar uno al otro imaginario dinero, hay rosquillas imaginarios y beben su leche, que sólo está disponible en la vista. A esta edad, el desarrollo del pensamiento creativo entra en una etapa de formación de una imagen sobre la base de pensamientos, fantasías, que ayuda a los niños a organizar un juego sin juguetes: ellos mismos niños se convierten en imágenes, realizar todas las funciones. Por lo tanto el placer de dramatizar historias familiares, obras, jugando el papel de los seres humanos y animales. La trama del juego puede ser cubierto por un grupo de niños, donde hay un líder que distribuye los papeles, si los niños tienen dificultades en la elección de ellos.

El pensamiento creativo de la preparación de los niños para los grupos escolares que se caracterizan por el hecho de que en los juegos de los niños no sólo tomar la iniciativa, pero puede ser ampliamente utilizado imágenes naturales y metáforas, símiles, proverbios, refranes. En este caso, podemos hablar sobre el desarrollo de la mentalidad artística de un niño en forma como una opción. Los juegos de roles de género popular, participar en fiestas populares, el uso de juegos de objetos antiguos del hogar ayuda a los niños a imaginar la vida de sus antepasados. Juegos de empezar a usar el carácter cognitivo, lo que indica que un niño está en transición a la escuela.