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enfoque sistemático para la pedagogía: un ejemplo

En el análisis de la enseñanza como una disciplina que utiliza el sistema, la personalidad, el enfoque actividad. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Pedagogía versatilidad inherente, marco estructural compleja. Esto provoca una serie de problemas que surgen en la investigación. Resolverlos y permitir que los enfoques existentes en la ciencia. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. sistema pedagogía, técnicas de análisis personales permiten diseñar el modelo más apropiado de la interacción entre el maestro y el estudiante.


información general

Como uno de los fundadores del enfoque de sistema en favor Karl Ludwig f. Bertalanffy. Este biólogo austríaco vivir en los Estados Unidos y estudió el isomorfismo en diversos campos del conocimiento científico. La formulación de las ideas y principios del enfoque también se dedicaban a Chandler, Drucker y Simon Bogdanov. Estos científicos estaban lejos de las disciplinas de enseñanza. . Sin embargo, debido a su trabajo comenzó la formación de un enfoque sistemático para la pedagogía.

Se dice que el concepto moderno difiere significativamente de la que era frecuente en el pasado. была заложена еще в то время. Sin embargo, la esencia del enfoque de sistema como una metodología científica de la pedagogía fue fundada a la vez. Todos sus elementos están sujetos a un solo propósito.

especificidad

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. Enfoque de sistema en la enseñanza, como en otras disciplinas basadas en varios supuestos: jerarquía de la multiplicidad, la integridad, la estructuración. A diferencia de la tecnología tradicional de sujeto que se considera mejor y más relevante a las condiciones modernas. . Es por eso que es un enfoque sistemático principio científico general de la pedagogía. La jerarquía se expresa en subordinación mutua algunos otros elementos. Estructuración se muestra en los componentes combinados en sub-grupos, entre los cuales una conexión definitiva.

característica

Educación, hablando como un fenómeno pedagógico, visto como un proceso y el resultado de la adopción y asimilación de los sistemas de conocimiento. Su objetivo es satisfacer los intereses y necesidades del Estado, la sociedad y el individuo. Educación – unas diversos temas de trabajo orientados de forma individual. Proporciona la autorrealización y autodeterminación del hombre en las siempre cambiantes condiciones socio-culturales. En consecuencia, la educación en sí mismo actúa como un sistema.

enfoque sistemático pedagogía da el formulario completado. Se proporciona una comprensión de la pluralidad agregado de componentes interconectados que forman una cierta unidad y que interactúan entre sí. De acuerdo con el científico Petra Anohina, el sistema sólo puede llamarse un conjunto de componentes, que tienen el carácter de la relación de los componentes de asistencia recíproca encaminados a la obtención de resultados útiles.

componentes estructurales

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. Teniendo en cuenta la naturaleza del enfoque de sistema como una metodología científica de la pedagogía, hay que señalar que en la práctica se utiliza una variedad de opciones para su análisis. En particular, el eminente científico Nina Kuzmina identifica cinco de sus componentes estructurales:

  1. Asunto.
  2. Objeto.
  3. El objeto de la empresa conjunta.
  4. Objetivos.
  5. Herramientas de comunicación.

Todos estos componentes forman el sistema. Si se quita uno de los elementos, será destruido. Al mismo tiempo, ninguno de los componentes no puede ser reemplazado por otro elemento o grupo. Mientras tanto, la separación de los elementos estructurales no es suficiente para una descripción completa del sistema. Igualmente importante es el establecimiento de las relaciones complejas entre ellos. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. enfoque sistemático para la pedagogía centrada en la existencia tanto de una relación directa e inversa entre los eslabones.

unidades funcionales

Para describir los componentes dependencia directa aparte Kuzmin formulado obra maestra estructura. En su modelo se encuentra 5 unidades funcionales:

  • Gnóstico.
  • Ingeniería.
  • Comunicativa.
  • Organizador.
  • Constructiva.

Descripción de los componentes funcionales

gnóstico elemento relacionado con el ámbito de conocimiento del profesor. En este caso, no se trata sólo de información relacionada directamente con el tema de la especialización. Igualmente importante es el conocimiento de los medios de comunicación, las características psicológicas de los estudiantes, el auto-conocimiento.

elemento saliente consiste en una representación de la vista en perspectiva de las estrategias de educación y formación y los medios para alcanzarlos. Constructiva incluye la actividad de modelado maestro en particular, la actividad de los alumnos de acuerdo con sus tareas inmediatas.

elemento comunicativo expresa la especificidad de la interacción profesor con los estudiantes. En este caso, se presta atención a su relación con las actividades dirigidas a la consecución de los fines educativos y de formación. En cuanto al componente institucional, que refleja un sistema de habilidades de los maestros para planificar su trabajo y la actividad de los estudiantes.

correlación

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. Aplicando un enfoque de sistema de la actividad en la enseñanza, es posible describir todos los componentes anteriores por el complejo de la habilidad del maestro. Estos elementos son no sólo entre sí, sino que en muchos casos se superponen.

Consideremos el siguiente ejemplo. можно использовать при планировании и построении хода урока. enfoque sistemático en la enseñanza puede ser utilizado en la planificación y construcción del transcurso de la lección. En este proceso, el maestro necesariamente se tendrá en cuenta, entre otras cosas, a la lección de los niños se acerquen a él en el aula.

Así, después de la clase de gimnasia que será bastante difícil concentrarse en las matemáticas. También debe tener en cuenta la naturaleza individual de los problemas y peculiaridades de cada niño. En particular, no es apropiado para llamar la junta estudiante, problemas molestos en casa. Además, el profesor debe mostrarse un diplomático, si un poema serio leer la risa. Si el maestro se pondrá nervioso, entonces esta mala conducta del estudiante también puede interrumpir la lección. En tales situaciones, especialmente importante para comunicar el gnóstico y elementos de organización.

Modelo del doctor en ciencias pedagógicas Vladislav Ginetsinskii

Este esquema también implica la selección de los componentes funcionales:

  1. Representacional. Él es presentar material de contenido de aprendizaje. La separación de este elemento se basa en la abstracción de una forma particular de entrenamiento. la función de presentación está dirigida a hecho inmediato de la presentación.
  2. Insetivnogo. Este componente tiene como objetivo despertar el interés por el estudio de aprendizaje y la asimilación del material. Esto se logra formulación de preguntas y respuestas.
  3. Corregir. Este componente está relacionado con la corrección y la comparación de los resultados del estudio de sí mismos.
  4. Diagnosticado. Este elemento está diseñado para proporcionar retroalimentación.

Los principales objetivos de la implementación de un enfoque sistémico

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Pedagogía características inherentes que pueden ocurrir dependiendo de las condiciones específicas. Por lo tanto, el predominio de uno u otro componente en el trabajo del profesor sugiere que la actividad de los estudiantes tiene un aspecto específico. Esto se debe a la realización de un determinado método de enseñanza.

En particular, el componente insetivnogo posición prioridad, por lo general acompañada por el uso del enfoque problemático. Suficiente del concepto original parece psicólogo Aelita Markova. Sus componentes estructurales del modelo a través de la operación del maestro muestra la implementación del enfoque de sistema. Educación, en particular, que se caracteriza por los siguientes elementos:

  • conocimientos y habilidades profesionales de maestros y psicológicos.
  • Las características individuales para las que se proporciona el dominio de habilidades e información percepción.
  • Profesional y las actitudes y posiciones de los maestros.

Como parte de su concepto de Markov a través de la descripción de los grupos de habilidades pedagógicas formula actividades principales tareas de los maestros.

habilidades iniciales

el profesor debe ser capaz de poner en práctica estas tareas:

  1. Ver el problema y formularlo en una situación educativa. En el establecimiento de la tarea docente es centrarse en el estudiante como un participante activo del proceso, para explorar y transformar entorno de enseñanza.
  2. objetivos precisos, tomar las mejores decisiones en todas las situaciones, asumir los resultados de las actividades en el corto y largo plazo.

Al comenzar habilidades, también se pueden incluir las siguientes habilidades:

  • Trabajar con el material contenido.
  • Interpretar la información como parte de una orientación pedagógica.
  • Generar habilidades sociales en niños en edad escolar, para establecer la comunicación interdisciplinaria.
  • Para estudiar el estado de las funciones mentales de los niños, y realizar un seguimiento de sus capacidades cognitivas, de anticipar las dificultades típicas de los estudiantes.
  • Proceder de la motivación de cada niño en la organización y planificación del proceso educativo.
  • Utilizar una combinación de diferentes formas de educación y formación, teniendo en cuenta el tiempo y el trabajo de los niños y los maestros.

La planificación y la introspección

Se referían grupo habilidades relacionadas con el campo de conocimiento pedagógico y psicológico. El maestro debe ser capaz de relacionar las dificultades encontradas por los estudiantes, analizar las deficiencias en su trabajo. Además, debe hacer planes para mejorar su trabajo.

comunicaciones de alcance

modelo de Markov como parte de su grupo identifica las habilidades que están estrechamente relacionados con el establecimiento de la relación entre el profesor y el alumno. Estos incluyen principalmente las habilidades de la creación de condiciones para la seguridad psicológica en la comunicación y la aplicación del potencial interno del interlocutor. Para lograr un alto nivel de interacción con el maestro debe tener:

  1. Capacidad para comprender la posición de la otra persona, para mostrar interés en su personalidad, se centran en el desarrollo de las características individuales del niño.
  2. La capacidad de comprender el estado interno de aprender los matices de su comportamiento, de poseer medios no verbales de comunicación (gestos, expresiones faciales).
  3. Capacidad para tomar perspectiva de un niño, para crear una atmósfera de confianza en la comunicación.
  4. La posesión de técnicas de retórica.
  5. La capacidad de utilizar la organización de influencia.

además

Igualmente importante en la aplicación de un enfoque de sistemas es la capacidad del maestro para mantener su posición profesional. El maestro debe entender la importancia de su trabajo, tienen la capacidad de gestionar su propio estado emocional, darle constructiva. Al mismo tiempo, el maestro debe estar al tanto de las perspectivas de su desarrollo en el ámbito profesional, ser capaz de identificar el estilo individual de trabajo, a utilizar todo su potencial.

Por supuesto, un elemento importante en el trabajo del profesor realiza un análisis regular de los logros de los estudiantes. El profesor debe ser capaz de determinar las características de los conocimientos de los niños, habilidades, estimulan su disposición para el aprendizaje autodirigido y la formación continua.

conclusión

Como señala el profesor Galina Kodzhaspirova, enfoque sistemático para la pedagogía centrada en la identificación de toda la variedad de elementos, estudió en los procesos educativos, y sus relaciones. Esto requiere un trabajo a gran escala. Teniendo en cuenta la pedagogía como un sistema, es importante no sólo para identificar los componentes y sus relaciones, sino también a su clasificación, definir la estructura y organización de la ciencia, para establecer los medios para su gestión como una sola entidad.