Verificación de la palabra a la palabra "agua" – mirar juntos!

Aprender ortografía palabras con vocal átona en la raíz es el problema más difícil en el curso de la escuela primaria. Y esto a pesar del hecho de que los científicos, especialistas en metodología, los maestros durante décadas tratando de encontrar las mejores soluciones a los problemas. Para los niños el aparentemente simple cuestión de cómo comprobar la palabra "agua", puede ser insoluble.

Con el fin de lograr un resultado positivo en la formación de alfabetización ortografía de los niños es necesario, en primer lugar, un enfoque sistemático a la formación. Este requisito es relevante en cualquier versión del programa de estudios. Específica habilidad formando mismo camino puede ser muy diferente.

La familiaridad con el concepto de "estrés"

Uno de los requisitos de la lengua rusa en el primer programa de grado es introducir el concepto de "estrés". Los alumnos aprenden formas prácticas para definir con palabras. Además, los niños aprenderán que la tensión en el móvil ruso, se puede dar cuenta por sólo una vocal.

A primera vista, el material parece ser simple y no muy significativa. Pero no es así. Mal formada capacidad Habilidad para determinar el sonido de impacto en la palabra se convertirá en un obstáculo en el desarrollo de la ortografía vocal átona en la raíz de la palabra.

Por lo tanto, en el período después de la introducción de los conceptos de alfabetización "acento" es necesario dar a los niños el ejercicio diario para identificar la vocal tónica en palabras. material de lenguaje puede ser muy variada: en cierto tema, dispersos, percibida por vía oral o por escrito, se ofreció a la clase entera, grupales o individuales.

En orden de curso propedéutica de la lengua rusa ya está en este intervalo de temas de desarrollo pueden ofrecer una cadena de palabras de una sola raíz. Por ejemplo, tomemos la palabra "agua". El profesor dice que él lo llamaría "familia", pero los niños necesitan para determinar la ubicación de la sílaba acentuada (sonido, carta). Un número de palabras pueden ser las siguientes: .. "El agua, el agua que Vodicka, Vodnik, portador de agua, estanque de hidromasaje", etc. No se olvide de prestar atención al significado léxico de las palabras.

estrés movilidad

En futuros trabajos, teniendo en cuenta, por ejemplo, palabras con el -vod- raíz, -sad-, -les- necesitan para cumplir no sólo las habilidades para identificar la sílaba acentuada, sino también para dar la oportunidad de observar el fenómeno de la movilidad de estrés. Puede que sea la primera, la última sílaba, o estar en el medio de una palabra.

ofrece empleo Teacher, donde desea recoger una palabra afín a la palabra "agua" (el concepto del maestro funciona sin la necesidad de este de los niños). Durante el debate sobre el tablero no es, por ejemplo, esto: "agua, torre de agua, buceador, agua, acuoso."

Continuando observar y comparar, niños notan que el énfasis se está moviendo de una sílaba a otra, pero las vocales átonas en la palabra se mantiene sin cambios. Y otra observación que conducirá a una conclusión importante, lo necesario para pasar con los niños. Los estudiantes deben tener en cuenta que la pronunciación de la palabra no coincide con su escritura. Este "descubrimiento" por lo general afecta a los conocedores jóvenes de la lengua rusa.

vocales átonas

La siguiente etapa importante en el trabajo de orfogrammy es desarrollar la habilidad de los estudiantes para ver la vocal átona. Antes de explorar la morfémica composición de las palabras los niños deben poner de relieve el impacto y todas las vocales acentuadas, independientemente de las palabras.

Una vez más, le damos a los estudiantes una tarea de elegir la palabra afín a la palabra "agua". La cadena resultante de "agua, estanque patinador, riego, seco" – estudiantes indican gráficamente las vocales estresadas y no estresadas. En la etapa inicial, es posible dar un par de palabras, forma diferente de "agua – agua", "invierno – invierno", "madera – madera" y otros.

Es importante ahora es dar a los niños la oportunidad de entender que la falta de atención a las vocales átonas puede causar confusión con las letras para deletrear una palabra que conduce a un grave error.

palabra verificable y verificación

En el segundo año de la enseñanza de los niños están listos para percibir los "cognados" temáticos. Para estos no son nuevo ajuste del tipo de recoger una palabra afín a la palabra "agua", "tierra", "flores", "zorro". Ellos tienen información de que hay grupos de "familia" entre las palabras y sus síntomas son bien conocidos por los niños.

Introduce el concepto de "raíz" y su símbolo gráfico. Los niños convencidos y otra vez de la ortografía uniforme de la raíz de las palabras relacionadas , con independencia de la posición del estrés.

Mediante la observación, la comparación de los estudiantes llegan a la conclusión de que cualquier grupo de palabras relacionadas se puede dividir en dos partes: una para poner el cribado, y el otro – para comprobar palabras. Después de un "descubrimiento" tal pregunta del maestro acerca de lo que la palabra de verificación de la palabra "agua" se puede recoger, no hará que los hijos de sorpresa o confusión.

sonidos de las vocales y las letras

Que el niño ha formado alfabetización sostenibles de la escritura vocal átona en la raíz, y pudo recoger la palabra de verificación a la palabra "agua", o cualquier otra, donde no se dice orfogrammy, el maestro tiene que pagar regularmente atención a la inadmisibilidad de los estudiantes cartas de mezcla. Letras diferentes en la lengua rusa se pueden utilizar para referirse a un mismo sonido.

Muy útiles son los ejercicios en que es necesario reemplazar uno palabras de la letra, y luego observar lo que sucedió con la palabra. El material para el trabajo se selecciona de acuerdo con el nivel de desarrollo de los niños ( "casa – el humo", "sang – Saw", "bosque – el zorro", etc …). Trabajando en palabras o grupos de palabras relacionadas individuales siempre debe ofrecer puestos de trabajo donde es necesario elegir la letra deseada, lo que indica la vocal átona.

Cómo comprobar la palabra. memorándum

En la etapa final de los trabajos sobre el tema en el aula será un recordatorio de que en cualquier momento te dice cómo, por ejemplo, para comprobar la palabra "agua" y escribir sin errores. La instrucción debe ser, niños populares "en vivo".

Si un maestro ve que los estudiantes no usan funciona el algoritmo de orfogrammy, esto puede significar que recordar difícil de entender o ella se ofrece a los niños en su forma acabada. Los discípulos de circuito, hecho por su cuenta, es siempre una preocupación, ya que los niños comprendan la importancia de cada elemento.

La duración de los patrones de uso, revelando los secretos de la escritura vocal átona en la raíz de la palabra depende del nivel de los estudiantes de la clase. Para algunos, la necesidad de su aplicación va a desaparecer después de unas cuantas lecciones, pero otros niños pueden disfrutar de ella durante años. El profesor debe animar a los que a través de notas deshacerse de los errores de ortografía en el trabajo independiente y dictados.

ejercicios de entrenamiento

Dada la complejidad del tema, el maestro debe recordar que sin la formación, la constante repetición de conceptos básicos que no puede ser la formación de la habilidad de ortografía vocales átonas.

Existen varios tipos de ejercicios se deben utilizar en este sentido, en las lecciones de la lengua rusa:

• La formación en la producción de estrés. Aquí ayudar a ejercicios auditivos en el engaño, naturaleza creativa.
• Ejercicios en la formación de la asignación de habilidad vocal átona en la raíz. Ofrecemos un puesto de trabajo, por ejemplo, este personaje: "Escribe las palabras relacionadas, poner un acento, estrés vocales átonas, toma la palabra de verificación para la palabra 'agua'."
• Objetivos en la formación de la capacidad para seleccionar la palabra de verificación del grupo de una sola raíz. Por ejemplo, el profesor hace para demostrar que las palabras están representadas por la misma raíz: "algas, el agua, bajo el agua, inundación" – y elegir la palabra de verificación de la palabra "agua".
• Los ejercicios están destinados a desarrollar la capacidad de encontrar de forma independiente la verificación de palabra. Los niños deben amortizar el texto para encontrar las palabras con las vocales átonas, necesitan ser analizados. El uso de su vocabulario, para recoger la palabra de verificación a la palabra "agua", o de otra manera según lo definido por el profesor.

Trabajar en los errores

No existen requisitos uniformes para la realización de trabajos en los errores en los grados primarios. Entre los maestros realizado un gran debate acerca de las formas de su aplicación, pero los beneficios de este trabajo en términos de mejorar la educación infantil ha sido probado y no se discute.

El maestro debe tener en cuenta que la mayor parte del trabajo en los errores tienen que realizar para niños con dificultades de aprendizaje. Esto coloca responsabilidad adicional en el profesor en la búsqueda de puestos de trabajo, el uso de ayudas visuales, técnicas especiales de instrucción.

El trabajo sistemático en los errores de ortografía ayuda a desarrollar la vigilancia de los alumnos, y esto conduce a un aumento de la alfabetización.

La práctica de la enseñanza en las escuelas primarias ayuda a garantizar la eficacia de una variedad de formas, los métodos utilizados por el maestro con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje. Tipos de estudiantes de práctica también tienen gran importancia en el proceso de aprendizaje de la lengua de los secretos.