Profesor-innovador. la calidad profesional de los maestros. personalidad maestro

En la enseñanza tema, escrito numerosos artículos científicos. Hay un estudio constante del proceso educativo sobre la base de los cuales se introducen nuevos métodos de forma regular, teniendo en cuenta las recomendaciones actuales. Al mismo tiempo se da una gran importancia al estudio de los problemas del desarrollo cultural de cada estudiante.

el enfoque correcto

Muchas escuelas modernas considerar un estudiante como un medio a través del cual la forma de realización de los maestros aprobado programas y planes, en la mayoría de los casos, no tienen nada que ver con el uno a través de los que se implementan. En contraste con estas instituciones, el estudiante dentro de la escuela humanista se representa como un tema de desarrollo. El proceso de aprendizaje se basa en el respeto a la personalidad de cada individuo en base a sus necesidades, intereses y objetivos. De acuerdo con ello, se forman las condiciones ambientales, que tienen el efecto más beneficioso en el niño. El papel de los maestros en esta escuela se reduce no sólo para preparar a los estudiantes para la vida futura en la sociedad, sino también a un completo vivir cada etapa de crecimiento (infancia, adolescencia). En cada etapa de la capacidad mental se tienen en cuenta de estudiante.

El papel del profesor moderno

El enfoque utilizado en la escuela humanista, es ahora la excepción a la estructura general de la educación en nuestro país. Será un largo tiempo antes de que una forma de interactuar va a sufrir cambios significativos. Especial atención debe ser característica de la maestra. Dentro del sistema general, cada maestro individuo tiene el derecho de tomar las acciones destinadas a desarrollar la espiritualidad del niño. La personalidad del maestro debe ser un ejemplo de la bondad, la compasión, la condena moral. Sin embargo, sin la confirmación recibida en el aula los conocimientos en comunicación diaria con el mundo exterior es difícil de entender que el estudiante recibió información. Por lo tanto, las personas circundantes, incluyendo los padres, los maestros deben enseñar al niño espiritual de sus aspiraciones. En este caso, las cualidades profesionales importantes de la maestra. Maestro sobre la base de conocimientos teóricos y prácticos podría dar al niño el conocimiento necesario.

Educación en valores humanos

Uno de los métodos más populares, que es el fundador de VA Karakovsky, basado en los valores humanos:

1. Tierra – la base para la vida de todos los seres vivos.

2. Familia – el círculo más cercano, tiene la mayor influencia en el desarrollo de la personalidad.

3. Interna única para cada persona. Dividido en general (estado) y baja (zona de borde). el proceso de aprendizaje se lleva a cabo en la forma de un estudio de la historia del territorio.

4. El trabajo en sus diversas manifestaciones (mental, físico).

5. La cultura, sus tipos, propiedades, el valor que aporta al desarrollo de la humanidad.

6. El mundo y el lugar del hombre en él.

Educación sobre el enfoque de los estudios culturales

Este proceso se basa en el conocimiento de las tradiciones. cultura universal es visto como un producto de máxima producida por la humanidad. Los principales indicadores de aprendizaje es la amplitud del estudiante de la visión, la capacidad de aplicar los conocimientos y el nivel de su mundo. El criterio principal para el desarrollo de una sociedad civilizada es el mundo que creó una cultura que se transmite de generación en generación. Cada individuo que vive en esta sociedad, caracterizado actividad creativa. En la escuela, el aprendizaje se lleva conceptos básicos de la cultura:

1. capacidad de absorber este conocimiento para fomentar su uso en la vida formado.

2. Desarrollar la capacidad de aplicar este conocimiento para crear en su base de algo nuevo.

3. Una persona aprende a reaccionar a los acontecimientos en el mundo exterior, para saber cómo expresar sus emociones, a comunicarse con otras personas.

La educación en las escuelas soviéticas

El estancamiento de la sociedad soviética, característico de finales de los años 70-80-s, ha dejado su huella en el sistema escolar. A lo largo de los casos ocurridos de silencio detectan defectos procesos educativos y méritos fuertemente multiplican producido ecuación evaluación general de la formación docente y el acero labor educativa del mismo tipo, uno estándares educativos subordinadas. En la Unión Soviética no era un estilo autoritario de gestión pedagógica.

La reforma del sistema educativo

Los cambios que se están produciendo en el ámbito educativo la URSS comenzaron en 1986. Sucedió como resultado del nacimiento de la pedagogía cooperación. Sus autores – profesores-innovadores. El proceso educativo existente en ese momento obsoleta. En este sentido, el profesor comenzó a aparecer, que pretendía introducir en él algunas innovaciones y mejoras. Ha cambiado no sólo el sistema de enseñanza, sino también la personalidad del maestro adquiere una nueva calidad. Es de destacar que las innovaciones en el proceso de aprendizaje no se produjo en ninguna región, y al mismo tiempo en muchas ciudades y regiones del país. De inmediato se abrazaron todas las esferas de la educación, desde la escuela primaria a la superior. Pocos años, la innovación es ampliamente incluido en las masas de los maestros de todo el país. Se ha convertido en universal y omnipresente. Profesores-innovadores eran de diferentes edades. Uno de los más famosos maestros que trabajaron en el momento, considerados SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov y otros. Sobre la base de su enorme experiencia práctica, han desarrollado un nuevo sistema destinado a cambiar el proceso global de escolarización.

El nuevo aprendizaje

VP Shatalov – un maestro y pionero – considera que la tarea principal del proceso de aprendizaje es el trabajo educativo. A los estudiantes deben crear primero el valor de la motivación para el proceso de adquisición de conocimientos, despertar su curiosidad, para identificar sus intereses y necesidades, desarrollar el sentido del deber de educar responsable del resultado final. Sólo entonces se puede resolver el segundo problema – educativo e informativo. La característica principal del proceso de aprendizaje es un proceso Shatalov organización clara. Cada sujeto de estudio se les asigna un determinado número conocido de todos los estudiantes. En este estudio sucedió en el mismo algoritmo:

– en la primera etapa debe tener una explicación detallada maestro coherente un tema nuevo;

– en la segunda entrada de un signos de referencia con la que se le dio tema previamente estudiado en una forma comprimida;

– en la tercera etapa de reducción producido de referencia tamaños del cartel a hojas de niveles con su estudio adicional;

– cuarto incluido el trabajo del estudiante en casa independiente con el libro de texto y hojas;

– una quinta etapa consistió en la reproducción de una señal de referencia para las clases posteriores;

– en el sexto discípulo contestado por la junta.

El significado principal de la teoría de Shatalov fue un estudio inicial de material teórico, después de lo cual la práctica era. Es interesante que las mismas conclusiones de la experimentación llegaron VV Davydov. VF Shatalov cree que la familiarización con el nuevo material deberá basarse en datos agregados recibidos. Sólo en este caso, el alumno será capaz de ver una imagen del proceso en estudio como un todo, no fragmentado. En este caso, el éxito acumulada en el desarrollo de grandes hilos alcanzado un ritmo rápido desarrollo, seguido de múltiples recaídas.

la posibilidad de que el niño

Un enfoque especial a los estudiantes practicar Amonaslivili maestro innovador. Su teoría es la manifestación de la fe en las habilidades de cada niño. La respuesta del maestro debe contener no sólo sus hábitos de trabajo. El maestro debe cualquier desviación en el desarrollo del niño ser considerado como el resultado de un enfoque incorrecto todo el proceso de su formación. fracaso escolar natural debe ser tomado con calma, que no debe ser a agudizar el enfoque. En este caso, el equipo está inspirada idea de la capacidad de superar todas las dificultades que acompañan el proceso de aprendizaje.

El desarrollo de la autopercepción

E. N. Ilin – un maestro innovador, el profesor de literatura de la educación, desarrollador de muchas directrices. Su sistema se basa en el principio de estudio reverso de un tema determinado. La literatura como objeto, según él, lleva una función principalmente educativos, y sólo entonces cognitiva. Este maestro-innovador excluidos de los métodos de enseñanza, los métodos "pasivos", que esencialmente se reduce a la memorización literal de los temas del libro de texto. En cambio, han sido introducidos para fomentar métodos de formación dirigidos a la búsqueda de la parte del significado del estudiante; conocimiento y auto-evaluación de la lectura. La mayoría de estas técnicas se ha dirigido al impacto de las obras sobre el estado emocional del niño. Mucha atención se prestó a la conducta, la intervención del profesor en clase. La conversación debe ser dirigida al hecho de que, después de leer las obras del estudiante tuvo la oportunidad de formar sus propias opiniones sobre la nueva información. Como resultado, el niño desarrolla la curiosidad, que comenzará a estudiar la nueva literatura. Con este enfoque, el aprendizaje no sólo al estudiante, sino también su maestro.