La inteligencia social como concepto

Una definición universalmente aceptada del concepto de "social de la inteligencia", probablemente no existe. Más precisamente, hay tantas interpretaciones de ella utilizadas por los psicólogos de diferentes escuelas. El concepto en sí es un término relativamente nuevo se introdujo por primera vez en lo psicológico popularizado en 1920 por la familia de Thorndike psicólogo estadounidense, que está bajo la inteligencia social se refiere a la capacidad del individuo para una comprensión y visión en la relación.

En 1994, se hizo un grupo de destacados psicólogos estadounidenses intento de formular los criterios básicos para una gran cosa como la inteligencia. Los principios básicos de esta determinación son los siguientes:

• Por la inteligencia se entiende la capacidad mental general de la persona, expresada en la capacidad de resolver tareas, para adaptarse al medio ambiente, a pensar de manera lógica, y de aprender rápidamente de la experiencia.
• La formación de su historia familiar tiene un papel más importante que el medio ambiente.
• La inteligencia no es el mismo durante toda la vida. Puede evolucionar, estabilizado en parte en la adolescencia y la edad adulta joven. En el desarrollo intelectual humano adulto, por regla general, se alcanza un cierto nivel, y luego un poco sujeto a cambios.
• La inteligencia es para ser medido por las pruebas. pruebas de CI están diseñados teniendo en cuenta la influencia de la edad, la educación, los factores de lenguaje, y son la evaluación bastante exacta de la escala del desarrollo intelectual. Sin embargo, no están condicionados culturalmente, t. E. capaz de dar una evaluación objetiva de la prueba de la capacidad mental de diferentes grupos sociales y estratos de la sociedad.

Tipos de inteligencia, de acuerdo con el concepto de "multi-inteligencia" Sr. Gardner pueden ser diferentes (hay siete). Este tipo de inteligencia lógico-matemática, verbal-lingüística, visual-espacial. Así como musical y rítmica, corporal-motor, intrapersonal e interpersonal.

La inteligencia social como un concepto basado en las especies intra e interpersonales e implica el desarrollo de habilidades de comunicación, la capacidad de establecer contactos y construir relaciones, t. E. caracteriza el desarrollo de la esfera social del individuo. El tercer concepto básico es la inteligencia emocional, t. E. La capacidad de percibir e interpretar correctamente sus propios y ajenos sentimientos y predecir el desarrollo de actitudes y acciones de los demás.

Según otra teoría (de acuerdo con el psicólogo británico Eysenck concepto GY) inteligencia puede ser clasificado como biológica, social y psicométrico. Por otra parte, en contraste con biológica (determinada genéticamente), la inteligencia social, de acuerdo con el científico, el resultado de interacciones humanos y ambientales, y se forma en el proceso de adquisición de experiencia.

Actualmente reconocida como la clasificación más completa de John. Guildford son seis componentes. Esta capacidad de distinguir e interpretar correctamente la comunicación verbal y no verbal, para establecer las leyes generales para los diferentes tipos de comportamiento, la relación entre ciertos aspectos de la información, la captura de la lógica de la evolución de la situación general y para interpretar correctamente el comportamiento de las personas en diferentes contextos, así como para prever las consecuencias de sus propias acciones y otros.

Por R. Selmani inteligencia social en su desarrollo pasa por cinco etapas, cada una de las cuales se caracterizan por un nuevo nivel de conocimiento de sí mismo, de sus inmediaciones, los amigos y los padres.

En la etapa cero (pre-social) en el comportamiento del niño fue dominado por el egocentrismo. El niño todavía no es capaz de distinguirse del resto del mundo, para compartir sus sentimientos y pensamientos, y otros.

En la primera etapa (social) se hace consciente de sí mismo como una identidad independiente y separado de los demás. En la segunda etapa hay una capacidad de reflexión. El niño ya es capaz de entender a la otra persona y su punto de vista. La tercera etapa (generalmente 10-12 años) se caracteriza por la formación de la propia identidad, estableciendo su lugar en la estructura de las relaciones.

En la cuarta etapa llega a una comprensión de la profundidad y la ambigüedad de las relaciones humanas, la conciencia de enigma de la persona y la existencia de varios niveles de interacción, formando así las habilidades de comportamiento maduro.