Educación: aprender metas, objetivos, principios

La educación es controlada por proceso especialmente organizado de la interacción entre el profesor y los estudiantes, el objetivo de la asimilación de los sistemas de conocimientos y habilidades, así como la formación de las perspectivas de los estudiantes, el desarrollo de capacidades y habilidades de auto-consolidación de acuerdo con los objetivos pretendidos.

Objetivos de aprendizaje. enfoque a nivel

El propósito del entrenamiento – que es el resultado de un proceso de aprendizaje planificada, de hecho, es lo que este proceso se dirige. IP ofrece Podlas objetivos de aprendizaje diferenciado en tres niveles:

1. Política: el propósito de actuar como un objeto de política de Estado en el campo de la educación.

2. Administración: el objetivo es una estrategia para abordar los problemas globales de la educación (a nivel regional o en el centro).

3. Operaciones: el objetivo es considerado como un objetivo operacional en la implementación de la formación de una clase particular de los alumnos con una composición particular.

El problema de la diferenciación de los objetivos de aprendizaje

La base para la clasificación del concepto de los objetivos de aprendizaje del proceso son los siguientes criterios:

1. Medir la comunidad: generales / privada, global.

2. La relación de las estructuras de la educación, es responsable de establecer y lograrlas: Estado (prescrita en las normas educativas estatales) obschevuzovskie objetivos, la facultad, la catedral y otros.

3. Centrarse en el desarrollo de ciertas subestructuras de la personalidad: la subestructura necesidad-motivacionales, emocionales, cognitivas y volitivas.

4. Descripción objetivos de lenguaje: forma sujeto-conceptual, sujeta-dejatelnostnaja.

enfoque taxonómico B. Bloom

A su vez, B. Blum ofrece su propia clasificación de destino, la determinación de la formación. Objetivos de aprendizaje que se ve en términos de taxonomías específicas (taxonomías). El primero está dirigido a la creación de una taxonomía de dominio cognitivo. Incluye seis categorías de objetivos:

– categoría de conocimiento (en relación con el material específico que la terminología criterios, hechos, definiciones et al.);

– comprensión de la categoría (interpretación, explicación, la extrapolación);

– aplicación de la categoría;

– Categoría de síntesis (sistema de plan de desarrollo / acción de relaciones abstractas);

– categoría de análisis (interconexión y principios de construcción);

– Evaluación (juicio basado en los datos disponibles, y los criterios externos).

El segundo se centró en esfera taxonomía afectiva.

Principios de la construcción de las tareas de formación

NF Talyzina propone una selección de transición estructura y descripción de los problemas típicos en el proceso de aprendizaje. Estas tareas se muestran en una jerarquía, siendo a la vez una jerarquía de los propósitos de educación superior. Cada nivel tiene su propio enfoque, dependiendo del alcance de las futuras habilidades de los especialistas.

primer nivel

El nivel más alto de la jerarquía es tareas ocupados que necesitan ser capaces de resolver todos los expertos, sin tener en cuenta los objetivos de formación de personal profesión determinada o ubicación geográfica. Sin embargo, pueden deberse al carácter de la época histórica. Con respecto a nuestro tiempo en el número de estas tareas son:

– ambiental (para minimizar los impactos negativos sobre la naturaleza de las actividades humanas industriales o de otro tipo, etc.);

– continuar problema en el sistema de post-formación (trabajo eficaz con información – búsqueda, almacenamiento, uso y se aplican al.);

– las tareas relacionadas con el carácter colectivo de las formas dominantes de las actividades modernas (formación de contactos dentro del equipo, la planificación y la organización de actividades conjuntas, el análisis de la especificidad del factor humano en el proceso de predicción de los resultados, y otros.).

segunda etapa

En el segundo nivel se asigna un conjunto de tareas que son específicas de un país en particular. En relación con el sistema nacional de educación, lo más urgente es el problema asociado con la formación y el desarrollo de las relaciones de mercado (estudios de mercado, estudios de viabilidad, la búsqueda de socios adecuados y las fuentes de financiación, la promoción de productos en los mercados nacionales y extranjeros, etc.).

También en este nivel puesto de relieve las metas y objetivos de la formación relacionada con los problemas en el ámbito de las relaciones internacionales (tradiciones y costumbres nacionales, el desarrollo de una actitud tolerante a los sentimientos nacionales, el rechazo de las posiciones nacionalistas y chovinistas, etc.). Por último, el objetivo de desarrollar la formación para el profesional moderno es también en la formación de habilidades para resolver problemas de gestión industrial, y económicas en las condiciones socio-políticas de la sociedad moderna (democráticos política, publicidad, tolerancia religiosa, etc.).

tercer nivel

El tercer nivel es el más voluminoso y consta de las tareas profesionales. En términos generales, estas tareas se dividen en tres tipos principales:

– (planificación habilidades y llevar a cabo el trabajo de investigación en este campo) de investigación;

– práctico (conseguir un resultado particular – la construcción de la planta, la edición del libro, y el paciente al recuperación.);

– pedagógica (enseñanza de una materia específica en la escuela o en capacitación para el trabajo – por ejemplo, cuando hay un objetivo de la enseñanza de lenguas extranjeras).

Tenga en cuenta los objetivos y principios de aprendizaje de los niños en edad preescolar.

principios básicos de la educación preescolar y sistema de formación

Las tareas comunes que definen los objetivos de aprendizaje de la formación y la educación de los niños en edad preescolar pueden ser diferenciados de la siguiente manera.

1. El primer año de vida:

– mantener y fortalecer la salud de los niños, para garantizar su desarrollo físico completo, mantener un estado emocional positivo del niño; asegurar el modo del día correspondiente a la edad y condición física del niño;

– la formación de la orientación visual-aural; ampliar y enriquecer la experiencia sensorial de los niños; desarrollar la capacidad de comprender el habla adulta e implementar medidas preparatorias para el dominio de la voz activa; promover la inclusión en el auto-proceso de formación de elementos de comportamiento ético, capacidad de respuesta emocional a mantener la buena voluntad y niños.

– la formación del fondo percepción estética – despertar el interés por la imágenes, música, canto, etc., para analizar sistemáticamente los resultados ..

– contribuir al desarrollo de las habilidades del niño, correspondientes a los indicadores de edad.

2. El segundo año de vida:

– el refuerzo y el endurecimiento del cuerpo; desarrollo del sistema de movimiento primario;

– la formación de habilidades elementales de la pulcritud y la auto-servicio;

– vocabulario y la activación de la necesidad de comunicación; la estimulación de los procesos cognitivos (percepción, atención, memoria, etc.);

– formación de habilidades de manipulación con objetos;

– la formación de habilidades de cultivo de comportamiento (saludar, salir, gracias, etc …);

– Desarrollo de la percepción estética (énfasis en el color, forma, olor, etc …).

– el desarrollo del gusto musical.

3. El tercer año de vida:

– fortalecimiento de la salud física; prácticas culturales y de higiene

– la formación de los elementos de pensamiento visual figurativo; el desarrollo de los procesos cognitivos;

– desarrollo de la sensorial experiencia;

– formación de un conocimiento básico sobre el dispositivo y sus leyes naturales;

– el desarrollo del lenguaje, el vocabulario;

– animar a los niños a comunicarse entre sí; realizar juegos de rol;

– el desarrollo de la percepción artística.

4. El cuarto año de vida:

– promoción de la salud, el endurecimiento del cuerpo; salida postura correcta; la formación de la actividad motora activo;

– estimular el interés en la vida adulta, se centra en los objetos y fenómenos del entorno social y cultural;

– desarrollo de la capacidad de análisis elemental, la capacidad de establecer una conexión simple entre los fenómenos y objetos del entorno;

– el desarrollo del habla, la capacidad de construir frases con inteligencia;

– el desarrollo de la capacidad de escucha, la capacidad de seguimiento de la evolución funciona (libros, dibujos animados, etc …);

– desarrollo de representaciones matemáticas elementales (uno / una pluralidad de, más / menos et al.);

– la formación de una actitud positiva hacia el trabajo;

– el desarrollo de interés en diferentes tipos de juegos, competiciones de equipo;

– el desarrollo de las capacidades estéticas y musicales.

La educación física en el sistema de aprendizaje del niño

El fortalecimiento de la salud del niño es el principal componente fundamental del proceso educativo en todos los niveles de edad, que determinan el desarrollo y la formación. Objetivos de aprendizaje directamente en el proceso educativo puede variar. Como criterio realizará rango de edad, así como las características específicas de una materia académica en particular. Específicamente en relación con la educación física, no hay variaciones específicas. En este caso, el objetivo de la formación – es sobre todo la formación de mecanismos de adaptación (fuerzas de protección adaptable – químicos, físicos, etc.) y el fortalecimiento de la inmunidad del niño.

Los factores que reducen la protección del cuerpo del niño incluyen: el hambre, el cansancio, los sentimientos, violación del régimen del día. Los factores que aumentan las defensas del organismo: caminando sobre el aire, el templado, el estado de ánimo alegre.

En consecuencia, la tarea del educador en este campo será, por un lado, para neutralizar y reducir el impacto en el desarrollo físico de los niños factores que debilitan el sistema inmunológico del cuerpo; y por el otro – en el desarrollo y estímulo del cuerpo poder de protección y adaptación del niño a expensas de la dieta correctamente organizada, el endurecimiento sistema de ejercicios, un clima psicológico favorable, etc., la prevención de las enfermedades infecciosas y crónicas, así como la prevención de lesiones y la provisión de primera pre-médica .. ayudar. También es importante tener en cuenta las peculiaridades del entorno en el que el niño, el cumplimiento de las normas de higiene en el sistema, dirigido a la formación.

Aprender objetivos, principios y objetivos, por lo tanto, es un complejo complejo socio-pedagógica debe directamente a los aspectos específicos de la esfera de la educación, los resultados esperados, así como el contexto socio-histórico.