¿Qué es el proceso de Bolonia? Proceso de Bolonia: esencia, implementación y desarrollo en Rusia

El proceso de Bolonia en el sistema educativo de la Federación de Rusia es un asunto que debe abordarse considerando la historia de la formación, formación y desarrollo de la educación superior fuera del Estado. En particular, el final del siglo XX se ha convertido en gran parte determinante para el sistema educativo nacional ruso, ya que en este período ha habido cambios cardinales en todos los niveles de la escuela superior que se formó en ese momento.

Puntos de contacto entre la educación europea y la educación rusa

El proceso de reforma fue bastante natural y esperamos que la optimización de las esferas políticas, económicas y sociales de la vida del Estado suponga una reestructuración en el círculo de otras relaciones sociales. En primer lugar, hubo importantes pasos en la parte sustantiva y metódica, y no sólo en el plano ideológico. Naturalmente, los cambios que se produjeron contribuyeron a la modernización del sistema de gestión de las instituciones de educación superior, así como a introducir cambios significativos en el marco normativo y legislativo.

Durante la existencia y el desarrollo de Rusia como una sola potencia moderna, los sistemas educativos europeos fueron ejemplares. Por primera vez, el mecanismo de funcionamiento del sector educativo en los países del Viejo Mundo se reflejó en las instituciones superiores nacionales desde mediados del siglo XVIII. Esto puede explicar las frecuentes manifestaciones de tradiciones en las universidades rusas, típicas de las escuelas europeas. La similitud se manifiesta en la estructura, en las tendencias de desarrollo y en la actividad de contenido.

Un nuevo proceso de política exterior desempeñó un papel importante en la reforma del sistema educativo. El curso educativo de Bolonia, que debe adoptarse y que Rusia ha estado siguiendo durante muchos años, corresponde al Estado percibido por las potencias europeas avanzadas como un digno socio igualitario.

La transición a un nuevo nivel y el nacimiento del sistema de Bolonia

Con el colapso de la URSS y la transición del Estado ruso a una economía de mercado, las acciones del liderazgo para asegurar las necesidades internas y externas del país en personal profesional se volvieron más activas y se dirigieron hacia la creación de universidades comerciales. Sólo así el sistema doméstico de educación superior podría competir con otros representantes del mercado internacional de servicios educativos.

Cabe señalar que el proceso de Bolonia en Rusia prácticamente ha vuelto al revés el sistema nacional de educación. Antes de la orientación hacia el sistema europeo, el mecanismo educativo parecía absolutamente diferente. Para asegurar la calidad de la educación profesional, los estándares educativos estatales fueron aprobados primero en el país primero, y luego en la segunda generación. El objetivo de establecer esta estandarización era crear un espacio educativo unificado y establecer la igualdad de igualdad de los documentos educativos con los de otros países desarrollados.

Sobre la armonización de la arquitectura del sistema europeo de enseñanza superior

El proceso educativo de Bolonia comenzó su creación en mayo de 1998. Entonces la Sorbona firmó un acuerdo multilateral "Sobre la armonización de la arquitectura del sistema europeo de educación superior". La declaración, que más tarde fue considerada como una entrada en el Tratado de Bolonia, fue adoptada por los ministros de Francia, Gran Bretaña, Italia y Alemania. Su tarea era crear y desarrollar una estrategia adecuada y eficaz para el desarrollo de un modelo paneuropeo de educación. Los elementos fundamentales de este acuerdo fueron la ciclicidad de la formación, la aplicación del sistema modular de crédito.

Acuerdo en Bolonia

El proceso (Bolonia se llamó porque la firma del tratado correspondiente tuvo lugar en Bolonia), la creación de una nueva educación europea tenía por objeto armonizar y fusionar los sistemas educativos individuales de cada estado en todo el espacio de la escuela superior. La fecha que dio la cuenta regresiva a este importante paso en la historia de la educación mundial se considera el 19 de junio de 1999. En ese día, representantes de la esfera educativa y los ministros de más de 20 potencias europeas acordaron firmar un acuerdo, convocado tras la Declaración de Bolonia. 29 participantes – los países del proceso de Bolonia – dejaron el tratado abierto, y actualmente otros estados pueden unirse al "Espacio Europeo de Educación Superior".

Aplicación del Proceso de Bolonia en Rusia

Como ya se mencionó, el sistema educativo de la Rusia post-soviética necesitaba ser mejorado. Durante la transición a un Estado independiente e independiente, la esfera de la educación superior dejó de satisfacer las demandas modernas, e incluso la menor dinámica no fue visible en su desarrollo. El potencial de la reserva interna más rica no se ha utilizado plenamente. Reformar esta esfera ayudó a liberar al país de la ideología del totalitarismo soviético e introducir un proceso democrático que está cobrando impulso en todo el mundo.

El Tratado de Bolonia, firmado por Rusia en 2003, permitió al Estado ruso entrar en el espacio unificado de la educación superior en Europa. No es sorprendente que con la introducción de las normas europeas en este campo, el personal científico y docente del país se haya dividido en dos campos. Han aparecido tanto oponentes como partidarios de nuevas posiciones, pero, mientras tanto, se están produciendo cambios y transformaciones correspondientes a este día. El proceso de educación de Bolonia está creciendo cada vez más en el sistema educativo doméstico.

Las disposiciones separadas, continuamente reforzadas de la declaración firmada en Bolonia, contribuyen a la continuación de la reconstrucción del sistema educativo ruso con el objetivo de:

• Adaptarlo a los sistemas públicos europeos de educación superior;
• Aumentar el nivel de accesibilidad, popularidad y democracia de las instituciones de educación superior entre la población local;
• Aumentar la competitividad de los graduados de las instituciones de educación superior de Rusia y el nivel de su formación profesional.

Los primeros cambios en el sistema de educación superior

El proceso de Bolonia en Rusia, después de varios años de funcionamiento, ayudó a lograr resultados notables. El principal mérito de este sistema es:

• Se ha construido una zona de educación superior de acuerdo con las normas europeas, cuyo principal objetivo es el desarrollo de la movilidad de los estudiantes con la perspectiva de empleo;
• Garantizar la competitividad de cada institución educativa superior en la lucha por el contingente de estudiantes, el financiamiento público en comparación con otros sistemas educativos;
• Las universidades están dotadas de un papel importante de los objetos centrales, portadores de la conciencia pública correcta en el curso del desarrollo de los valores culturales de los pueblos de Europa.

Además, durante los últimos años, los actuales se han fortalecido considerablemente y las posiciones más altas de los recursos intelectuales, científicos, técnicos y socioculturales de Europa están ganando gradualmente terreno, donde el sistema del proceso de Bolonia contribuye al prestigio de cada institución.

Preparación de Rusia para la adopción del Proceso de Bolonia

Por el momento, el número de Estados que han adoptado la Declaración de Bolonia sigue creciendo. Hoy en día, la implementación del Proceso de Bolonia es una tarea para al menos 50 estados modernos en Europa. Sin embargo, vale la pena prestar atención al concepto preliminar de la modernización de la educación rusa. Este documento, preparado por el Ministerio de Educación, fue aprobado por el gobierno ruso y el Consejo de Estado. Este documento duró hasta 2010.

El concepto era la dirección básica de la política estatal en el ámbito educativo, mientras que no contenía el menor indicio de la Declaración de Bolonia o cualquier otro documento del proceso. Mientras tanto, comparando los textos del Concepto y las disposiciones contenidas en el Proceso de Bolonia, no será fácil encontrar diferencias significativas.

Así como se apreció la educación superior en el Proceso de Bolonia, el Concepto destaca la importancia de reconocer que la educación es un factor integral en el desarrollo del nivel más reciente de la economía y el orden social. De hecho, este documento es muy capaz de competir con otros sistemas educativos extranjeros.

Descripción del concepto anterior

Reconociendo la capacidad del sistema educativo ruso para competir con las estructuras educativas de los países avanzados, el Concepto habla de la necesidad de contar con el más amplio apoyo de la sociedad, así como la política socioeconómica, el regreso del debido nivel de responsabilidad estatal y su importante papel educativo.

La redacción del Concepto para la Modernización de la Educación Superior de Rusia fue una etapa preparatoria en el proceso de entrada del Estado ruso en el sistema de Bolonia. A pesar de que en ese momento no era la tarea principal del documento, se convirtió en un prólogo definitivo de la adhesión del país a un nuevo camino de la esfera educativa. Entre las actitudes importantes que enfrentan los responsables de los departamentos pertinentes, cabe mencionar los modelos desarrollados de los niveles federales de educación estatal de los niveles de calificación "bachiller", "maestro" en relación con el espectro de especialidades técnicas y tecnológicas.

En comparación con los Estados que firmaron el Acuerdo de Bolonia en 1999, Rusia tenía una posición más ventajosa para sí misma. Volviendo a los documentos del proceso de Bolonia sólo a principios del siglo XXI, Rusia ya tuvo la oportunidad de tomar nota de la experiencia de los países europeos. Además, los principios básicos de la formación, los sistemas de cooperación y un mecanismo de supervisión para la aplicación del proceso se establecieron desde hace tiempo e incluso pasaron las etapas de verificación.

Para reponer las filas de los estados avanzados con el sistema educativo de Bolonia, Rusia ha impulsado la necesidad de establecer un mecanismo apropiado para competir con los sistemas educativos europeos establecidos antes del "automatismo".

Cambios positivos

Gracias a la entrada de Rusia en el espacio educativo paneuropeo, los graduados de las universidades rusas reciben diplomas de solteros, especialistas y maestros. Todos los países del Proceso de Bolonia reconocieron tales documentos como un modelo único que confirma la obtención de la educación superior, incluidos los anexos al diploma aprobados por el Consejo de Europa y la UNESCO. Así, los graduados de las universidades rusas tienen la oportunidad de convertirse en miembros de pleno derecho de los programas de movilidad académica.

Rasgos característicos del sistema de Bolonia en Rusia

De los puntos y disposiciones fundamentales que el Proceso de Bolonia ha aportado al sistema educativo ruso, cabe destacar:

• Separación del sistema de educación superior en dos niveles: bachillerato y maestría (para obtener un diploma de bachillerato es necesario pasar de 4-5 años de formación, estudios de maestría 1-2 años);
• La inclusión en los planes de formación de la estructura de créditos horarios, que son un conjunto de conferencias, seminarios y trabajos independientes del alumno (sólo después de completar el programa para cada disciplina, calculado para un número determinado de horas, se puede ir al siguiente curso);
• Evaluación del componente cualitativo de los conocimientos adquiridos sobre esquemas estandarizados a nivel mundial;
• La posibilidad de seguir estudiando en prácticamente cualquier universidad europea en el caso, por ejemplo, de mudarse de Rusia;
• Centrarse en los problemas del nivel paneuropeo y promover su estudio.

Ventajas para los estudiantes

De ello se deduce que los graduados de las universidades rusas recibirán diplomas de educación, no sólo confirmando sus cualificaciones en su país de origen, sino que también se citarán entre los empleadores de toda Europa. A su vez, los estudiantes extranjeros tienen grandes posibilidades de encontrar un trabajo aquí. Además, a los estudiantes más exitosos se les dará la oportunidad de completar sus estudios a lo largo del semestre o año en universidades en el extranjero debido a sus programas de movilidad característicos. También fue posible cambiar la especialidad elegida en la transición, por ejemplo, de una licenciatura a un programa de maestría.

Entre las ventajas del proceso educativo directo se encuentra el sistema de acumulación de créditos de disciplinas, que será utilizado para acelerar la segunda educación superior o un estudio en profundidad de la lengua extranjera prioritaria, tanto dentro de los muros de la universidad y en otros países.

Conclusión

El desarrollo del proceso de Bolonia estaba ampliamente predeterminado por las condiciones de las reformas generales que afectan prácticamente a todas las esferas vitales del Estado ruso. La formación del modelo establecido del sistema educativo complicó enormemente las diferencias entre las dos culturas tan diferentes de la educación superior: la doméstica y la europea. Los desajustes se pueden observar en todo: en la duración de la formación, los componentes de calificación, las áreas de formación especial. Las diferencias se podían notar fácilmente incluso en la forma en que se organizaba el proceso educativo.

El Tratado de Bolonia, que introdujo cambios radicales en el sistema educativo de Rusia, implicó la transición a un sistema de dos niveles de educación superior a partir de un sistema de un solo nivel. Antes de firmar el acuerdo, las universidades formaron a los estudiantes continuamente, durante 5 años. Los profesionales graduados y altamente calificados fueron capacitados sobre la base del programa educativo desarrollado. Su enfoque disciplinario consistía en elegir una unidad de medida específica para el trabajo realizado por los estudiantes y profesores, que era una hora académica. El cálculo del número requerido de cargas académicas está en el centro de los programas de educación superior.