el habla – se … niños en edad preescolar el habla: el desarrollo y la formación

Auto-confianza, determinación, para encontrar su lugar en la sociedad – todo esto está directamente relacionado con el desarrollo del habla, la capacidad de expresar sus ideas correctamente y con claridad. el habla – una asociación de fragmentos, lo que indica un tema específico y teniendo un único significado.

En el nacimiento de un niño sentado las cualidades de voz. La principal tarea de los adultos y los maestros – el derecho a desarrollarlas. Después de todo, el niño formó un discurso coherente – la clave para el futuro éxito del desarrollo del individuo. Lo que hace este concepto? el habla – es la capacidad de formular y expresar sus pensamientos.

tipos de discurso

Hay dos tipos principales de un discurso coherente:

• Monólogo.
• Dialogic.

La primera requiere gran capacidad de comunicación. Sobre cómo correctamente expresado la idea depende de cómo otros lo entienden. Narrador requiere una buena memoria, la aplicación correcta de la velocidad del habla, el pensamiento lógico que la historia sonaba consistente y clara.

Si el diálogo no suele ser difícil aplicar el impulso verbal. No tiene ninguna secuencia lógica clara. conversación dirección puede variar arbitrariamente en cualquier dirección.

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La formación de un discurso coherente se realiza en varias etapas.

Etapa 1 – preparatoria, de 0 a 1 año. En esta etapa, el bebé cumple con los sonidos. Su primera semana, él sólo escucha habla de los adultos, mientras que él formó un conjunto pasivo de sonidos, se emitió el primer grito. Más tarde aparece el balbuceo, que consiste en sonidos emitidos al azar.

Al mismo tiempo mostrar los objetos secundarios y llamó la caracterización de sus sonidos. Por ejemplo: el reloj – tic-tac, Vodicka – goteo-goteo. Más tarde, el bebé responde al nombre del tema y mirarlo. Al final del primer año de la miga entrega sílabas individuales.

2ª etapa – preescolar, de uno a tres. En primer lugar, el niño pronuncia palabras simples, tanto para el sujeto y la acción. Por ejemplo, la palabra "dar" el niño representa y el sujeto y su deseo, y la petición, y por lo tanto entender su gente solamente cerca. Después de un cierto período, hay frases simples, el niño comienza a expresar con mayor precisión sus pensamientos. Durante tres años, en un discurso utilizado preposiciones. Comienza casos a juego y tipo.

3ª etapa – preescolar, de 3 a 7 años. Este período es más consciente de formación de la identidad. Más cerca de 7 años forman el aparato vocal, clara suena bien. El niño empieza a construir de manera competente frases, que ya tiene y se actualiza constantemente vocabulario.

Piso 4 – escuela, de 7 a 17 años. La característica principal del desarrollo del lenguaje en esta etapa, en comparación con el anterior – es su asimilación consciente. Los niños a dominar el análisis del sonido, asimilen las reglas gramaticales para la construcción de frases. El papel principal pertenece a la escritura.

Estas etapas no son estrictos límites y claras. Cada uno de ellos se produce más fácilmente a partir de entonces.

Desarrollo de expresión coherente de niños en edad preescolar

Después del inicio de caminar en el jardín en un entorno cambiante niño, y con ella – una forma de expresión. Desde niño de hasta 3 años de edad es siempre cerca de las personas cercanas a él, toda la comunicación se basa en su petición de adultos. Hay una forma dialógica del discurso: los adultos que hacen preguntas, y las respuestas del niño. Más tarde, el bebé tiene un deseo de decir algo, para transmitir sus sentimientos después de la caminata, los estudiantes pueden estar ya la gente no sólo cercanos. Así comienza el monólogo forma establecida de expresión.

Todo está conectado. Sin embargo, la conexión de forma con el desarrollo del cambio. Representación del niño habla continua – es la capacidad de hablar para que el oído se hace evidente sobre la base de su propio contenido.

componentes del habla

Se puede dividir en dos componentes: situacional y contextual. Expresar sus pensamientos o describir la situación, hay que construir un monólogo para que el oyente estaba claro lo que estaba pasando a hablar. Los niños no lo hicieron en un principio capaz de describir la situación, sin especificar acciones concretas. Adulto, escuchando la historia, es difícil entender lo que la conversación sin conocer la situación. Así, el primero formado preescolares del habla situacional conectadas. En este caso, excluye por completo la presencia del componente contextual es imposible, porque esos momentos palabra siempre interconectado.

discurso contextual

Después de haber dominado el componente de la situación, el niño comienza a dominar el contenido. En primer lugar el lenguaje hablado de los niños está lleno de pronombres "él", "ella", "ellos". Cuando esto sucede, no está claro a quién exactamente como son. Para la caracterización de los sujetos se aplicaron el concepto de "a" y complementan de forma activa por medio de gestos: los brazos muestra qué tal, por ejemplo, grandes, pequeñas. La peculiaridad de este discurso es que es más rápido que expresa.

Poco a poco el niño empieza a construir el contexto del habla. Esto es evidente con la desaparición de un gran número de llamadas de los pronombres y reemplazarlos con los sustantivos. Está determinada por la logicidad conectado del hombre de pensamiento.

No se puede dominar la conectividad y éste no tiene lógica. Después de todo, depende de los pensamientos. el habla – es pensamientos coherentes y lógicas expresadas en voz alta y combinados para formar oraciones gramaticalmente correctas.

Por la conversación del niño a entender cómo se desarrolló la lógica y lo que está presente vocabulario. Con una escasez de palabras, incluso el pensamiento lógicamente bien formada causaría dificultades declaraciones en voz alta. Por lo tanto, debe desarrollarse en el complejo: la lógica, la memoria y un rico vocabulario. Todo debe ser armónico.

Los principales tipos de formación de discurso coherente

Desarrollo de un discurso coherente en los niños se produce a través de una variedad de técnicas. Los principales son:

• El desarrollo de habilidades para el diálogo.
• Volver a contar.
• Una historia en imágenes.
• Recopilación de historias descriptivas.

El primer tipo de conversación, que está desarrollando un niño – es un diálogo. Los niños se les enseña:

• Escuchar y comprender el habla del adulto.
• Interactuar con otros niños.
• Para construir un diálogo con la ayuda de las respuestas a las preguntas.
• Repetir palabras, frases para el cuidador.

Los niños de 4-7 años se les enseña formas simples de construir un monólogo.

Volver a contar requiere el cuidado de niños y la perseverancia. Para empezar está la preparación para volver a contar, a continuación, el profesor lee el texto, y luego a los niños a responder preguntas relacionadas con la lectura del material. plan de volver a contar preparado, a continuación, un profesor leyó la historia de nuevo y comienza recuento. Los niños de primaria en edad escolar hacen casi todo junto con un tutor. Los niños más grandes están desarrollando ellos mismos plan de volver a contar. De este modo el apoyo a la conexión entre la lógica y el habla.

Imágenes – herramienta de conectividad

el aprendizaje del habla coherente se lleva a cabo con la ayuda de imágenes. Una historia en imágenes facilita el recuento regular independiente. Debido a que el curso de la historia que se muestra en las figuras no tiene que recordar todo. Para la edad de la escuela primaria se utilizan de forma individual fotografías en sus temas. Los niños respondiendo a las preguntas del profesor describen la imagen.

Con 4 años de enseñar a un niño a ser la historia de la fotografía. Esto requiere la preparación:

• Visualización de imágenes.
• Las respuestas a las preguntas del profesor.
• La historia de la maestra.
• cuento infantil.

En el curso de la historia del maestro dice las palabras de apoyo. Se monitorea la dirección correcta de la palabra. A los 5 años, los niños se les enseña a hacer un plan y decirle. En 6-7 años, el niño es capaz de enfocar la imagen de fondo, describir el paisaje, de menor importancia, a primera vista, los detalles. Hablando sobre la imagen, el niño, sobre la base de la imagen debe decir lo que sucedió antes de los acontecimientos mostrados y puede ocurrir después.

Mentor sus preguntas esboza la historia que va más allá de los límites de la imagen. Cuando es necesario, la historia del niño para asegurar estructura de la oración gramatical correcta, para un vocabulario suficiente.

Particular, se debe prestar atención a las historias de fotografías de paisajes. Desde entonces se requiere la capacidad de utilizar las palabras en un sentido figurado, para hacer comparaciones, utilizar sinónimos y antónimos.

Historia-Descripción

De gran importancia en el desarrollo de un discurso coherente de los niños en edad preescolar juegan y la capacidad de describir un objeto específico, situación, época del año.

En la edad preescolar, los niños se les enseña a hacer una historia, una descripción del juguete. Tutor hace preguntas y guía el narrador. Se analizan los principales palabras clave, que llevan Descripción: tamaño del juguete, material, color. El mayor es el niño llega a ser, más independiente, dice. Comenzar a realizar una descripción comparativa de los objetos y los seres vivos, dos objetos diferentes. Enseñar a los niños a encontrar características comunes y sus opuestos. historias narrativas compilados para incluir en ellas los elementos descritos.

Además, los niños en la edad preescolar de alto nivel cuentan historias de la experiencia personal, que describe la situación con ellos, el contenido visto los dibujos animados.

La técnica de expresión coherente – mnemotécnicos

La técnica se basa en el uso de imágenes. Todas las historias, poemas codificados imágenes, que luego se llevan a la historia. El método se basa en el hecho de que los niños en la edad preescolar ya confían en la memoria visual que auditivo. La capacitación se realiza por mnemodorozhek, esquemas y modelos mnemotablits.

Símbolos, que palabras codificar, lo más cerca posible al material de habla. Por ejemplo, hablando de animales domésticos, junto a las fotos de los animales casa pintada, y la vida silvestre – bosque.

El estudio proviene de lo simple a lo complejo. Los niños tratados más adelante mnemokvadraty – mnemodorozhki que ofrece el carácter, el valor de los que tengan conocimiento. El trabajo se desarrolla en etapas:

• Un estudio de la tabla.
• la codificación de la información, la transformación del material presentado en las imágenes de los personajes.
• Volver a contar.

Mediante el uso de mnemónicos la asimilación del lenguaje en los niños es intuitiva. Al mismo tiempo, tienen un buen vocabulario y la capacidad para llevar a cabo el monólogo coherente.

de los niveles de coherencia

Después de la aplicación práctica de los diferentes métodos en sus educadores de trabajo comprobar el nivel de expresión coherente en los niños. Si algunos de su desarrollo está a un nivel inferior, que están sujetas a otras técnicas que, cuando se trata de estos niños será más eficaz.

discurso coherente de niños en edad preescolar se divide en tres niveles:

• Alto nivel – el niño tiene un vocabulario amplio, gramatical y lógicamente construir oraciones correctamente. Puede volver a contar la historia, describir, comparar objetos. Sin embargo, su discurso está contenido coherente, interesante.
• Mediados – niño construye ofertas interesantes, tiene un alto nivel de alfabetización. Las dificultades surgen en la construcción de la historia en una trama dada, entonces él puede cometer errores, pero cuando adultos observaciones pueda resolverlo.
• Bajo nivel – el niño tiene dificultad para construir la historia de historias. Su discurso era incoherente e ilógico, permitió errores semánticos debido a la dificultad de construir relaciones. Hay errores gramaticales.

conclusión

Formación de expresión coherente de los niños – proceso de formación del profesorado continua a través de una variedad de métodos y formas de juego. Como resultado, el niño comienza a coherente y gramaticalmente correcta para expresar sus pensamientos, para llevar a cabo un monólogo, el uso de recursos literarios.