Pedagógica creatividad: concepto y fundamentos

Todo el mundo sabe que el trabajo – un proceso de actividades en las que la creación de nuevos valores espirituales y materiales. Más a menudo se llama una forma especial de pensamiento, a expensas de que la gente puede ir más allá de la existencia tradicional. Y toda la creación – que también es el proceso de inserción de una persona en lo que hace, sus propias posibilidades y consideraciones. En general, diferente puede explicar este término. Pero queremos prestar atención a un concepto como la creatividad pedagógica.

disposiciones generales

¿Cuál es la tarea de la educación moderna? En el dominio de la metodología de los profesores de la transformación creativa del mundo. ¿Por qué es esto tan importante? Porque la creatividad en este contexto implica el descubrimiento de nuevos conocimientos, los objetos, los problemas y la manera de resolverlos. Sin embargo, no todo lo que puede decirse sobre este tema.

actividad pedagógica profesional es un proceso de constante creatividad. Pero esto tiene sus propias especificidades. la creatividad maestro no tiene la intención de crear algo original, fundamentalmente nueva escala de valores. Está dirigido a algo más importante y serio – el desarrollo de la personalidad. Por supuesto, un buen maestro (sobre todo si es un innovador) está desarrollando su propio sistema educativo. Sin embargo, no es el propósito de su trabajo, y la única manera de lograr los mejores resultados en esta actividad.

especificidad

la creatividad pedagógica es imposible si la persona no tiene la experiencia social y académica (y educación), así como la predisposición a esta actividad. Sin embargo, todo – en orden.

Se requiere capacitación especial. Debido a que sólo un profesor erudito con el pensamiento innovador y un marco avanzado puede encontrar la solución original, "fresco" al problema, que se asocia más con el aprendizaje de los estudiantes.

¿Cuál es la dificultad? El hecho de que el profesor en el curso de sus actividades de forma permanente resuelve un gran número de tareas – tanto típica y no estándar. Y no siempre con las mismas circunstancias. Y hacer su decisión, el maestro (así como cualquier otro investigador) construye sus actividades de conformidad con lo dispuesto en la búsqueda heurística. Es decir, se analiza la situación, construye hipótesis sobre el resultado, teniendo en cuenta los datos originales, la evaluación del potencial de los recursos existentes para lograr el objetivo, las tareas formuladas. Es un trabajo duro que requiere creatividad y habilidades específicas, habilidades.

Lo que constituye la utilidad?

La enseñanza es las características cuantitativas y cualitativas. labor pedagógica, experiencia en la enseñanza y las habilidades son impresionantes sólo si se refiere a sus actividades profesionales en consecuencia – con interés, la responsabilidad, la inspiración y el entusiasmo. Estas son condiciones importantes!

La innovación pedagógica, aprendizaje productivo, logrando cierto éxito en todas las actividades en su conjunto – todo esto y más es posible en el caso, si hay que ser 5 aspectos convencionales.

La primera – la existencia de un problema creativo, los intereses de la maestra. La segunda – la importancia social, que afecta el desarrollo de la personalidad. La tercera – la existencia de requisitos sociales y materiales (en otras palabras – las condiciones necesarias para la creatividad). En cuarto lugar – la novedad y la originalidad del proceso o el resultado esperado. Y la quinta – la presencia de requisitos subjetivos para la creatividad. Esto se refiere a la capacidad del maestro, su conocimiento, la motivación, el entusiasmo, la voluntad de trabajar con el público.

La principal dificultad

actividad pedagógica profesional permitirse no a todo el mundo. ¿Por qué? Porque supone una constante interacción con otras personas. Los que por una orden bajo (por regla general) y requiere el conocimiento. Con personas que tienen que enseñar, de compartir sus habilidades y recursos intelectuales. Con la gente que no siempre lo deseen. Se necesita un enfoque especial e individual a cada estudiante. Todos necesitan estar interesado. O al menos la mayoría.

Aquí también aparece la creatividad pedagógica al máximo. Profesor pone a sí mismo en el lugar de los estudiantes, se pregunta un sinnúmero de preguntas. Que pueden estar interesados en? ¿Cómo y por qué se atraen? ¿Qué método de recurrir a empujar a los estudiantes a dominar el material? ¿Cuáles son las maneras de transmitir a ellos la importancia del tema? Y así – antes de cada clase.

En primer lugar, el profesor crea su plan que se desprende de las respuestas a todas estas preguntas y no se menciona (que son aún más). A continuación, se está considerando, convierte a la idea. A continuación, el "buscar" los métodos por los cuales el diseño será una forma de realización real. Por cierto, en el curso de estos procesos, una persona adquiere experiencia de la creatividad. Por supuesto, desde el exterior puede parecer a hacer planes para la lección. Pero todos los maestros (o al menos la mayoría) de su escritura. Eso es sólo para ir a la escuela un placer, sintiendo interés por el tema y el conocimiento, y el otro – no.

La interacción con el público

Su creatividad pedagógica significa, en primer lugar. Por lo que el profesor establecerá contacto con los estudiantes, depende para su éxito y reconocimiento como especialista, así como la calidad de los conocimientos de los alumnos / estudiantes.

Sobre el empleo del profesor más interesante ir? El que interactúa con el público, mirando a los ojos de todo el mundo, y trata de hacer las clases lo más posible como un coloquio productivo? O "profesor" de clase, que se sienta a la mesa y sólo leer el material de un cuaderno? Por supuesto, todo va a elegir la primera opción. Y este caso es una clara manifestación de la creatividad. Debido a establecer contacto con el público – que es el arte.

Pero no puede prescindir de la creatividad. que a menudo conduce a la formación de una determinada organización del proceso educativo. Es obligatorio, ya que la finalidad del empleo sigue estando en la transferencia de alumnos / estudiantes con los conocimientos y habilidades. Y eso es lo que esta organización incluye:

• Aprendizaje basado en problemas.
• El establecimiento de vínculos interdisciplinarios.
• Para llevar a cabo actitud positiva y creativa de los alumnos en el estudio de la materia.
• Capacidad para definir e interpretar el principal viajado antes.
• Desarrollo de capacidades y habilidades de los estudiantes relacionados con la síntesis, análisis, clasificación y generalización.
• La capacidad de evaluar las situaciones prácticas.

Y es – sólo las disposiciones básicas que implica el trabajo pedagógico. Algunos de ellos son vale la pena mencionar la atención individual.

aprendizaje basado en problemas

Esta es una metodología muy interesante, lo que implica una interacción activa del profesor con los estudiantes sobre la base del aprendizaje del contenido presentado problemas. ¿Cuál es su esencia?

Así, el profesor se enfrenta a los alumnos / estudiantes de tarea educativa y desafiante (por supuesto, después de que el estudio colectivo del material). Por lo que crea una situación problemática para ellos. Los estudiantes necesitan para analizarlo, entender y aceptar la esencia, y luego proceder a resolver el problema. Durante este proceso, sólo se aplican sus habilidades durante el entrenamiento y la información. Estos talleres se les enseña a los alumnos y estudiantes a pensar de forma creativa y asimilar conocimientos.

Por cierto, una alternativa a esta metodología es un aprendizaje heurístico. Surgió en los tiempos de la antigua Grecia – su practicado Sócrates! De largo en la base de técnicas mientras está acostado ensayo y error. Sin embargo, haciéndolos capaces de llegar a la verdad.

Y en este caso también aparecen base de la creatividad pedagógica. ¿Qué deben hacer los estudiantes? Sólo involucrado en el proceso y aplicar este conocimiento un maestro – que no es tan difícil. Un maestro es necesario diseñar la situación más educativo y problema, claramente articularlo, e incluso para darle un carácter especial para interesar al público.

disposiciones Torrance

No pueden dejar de señalar la atención, hablando de la creatividad en la enseñanza. Ellis Paul Torrance fue un famoso psicólogo estadounidense que desarrolló los principios básicos relativos a la misma. Estas disposiciones de la creatividad pedagógica son muy reveladoras. Eso es exactamente lo que ellos mismos se incluyen:

• Reconocimiento y uso de las oportunidades que no estaban reconocidos previamente o no utilizados.
• El respeto y la aceptación de la voluntad del estudiante para trabajar de forma independiente.
• La capacidad de no interferir con los procesos de los alumnos / estudiantes creativos.
• La capacidad de proporcionar a los estudiantes la libertad de elección en la consecución de sus objetivos y la aplicación de habilidades y poderes.
• La adecuación del plan de estudios individual en relación a los estudiantes con habilidades especiales.
• La creación de las condiciones necesarias para lograr un fin determinado.
• el estímulo moderado y alabanza.
• La exclusión de cualquier presión sobre los estudiantes.
• El respeto de todos.
• Manifestación y entusiasta saludo.
• La creación de las condiciones para la interacción entre los estudiantes "fuertes" con menos cumplidores.
• Proporcionar asistencia que sea posible autorizada a estudiantes – especialmente los estudiantes / alumnos con la vista y el punto de vista de que es diferente a los demás.

Todo lo anterior es de gran importancia. Debido a que el concepto de la creatividad pedagógica implica no sólo un enfoque especial a la enseñanza, sino también la educación de los alumnos y su desarrollo. No sólo todos juntos – e incluso de forma individual. Después de todo, de hecho, el trabajo en la pedagogía se manifiesta a través del desarrollo de las capacidades únicas de los estudiantes.

Condiciones de mejora de la enseñanza

Pues bien, como se mencionó anteriormente, las actividades de los maestros es compleja, así como su trabajo. A pesar de que, sin duda, da resultados – si el maestro está llegando a sus tareas como se describe anteriormente.

Pero sólo en la productividad no se cae, y un especialista en la misma alegría a los resultados, necesitamos condiciones especiales para el desarrollo de la creatividad pedagógica. Esto incluye muchos aspectos – tanto moral como material. Este último, por supuesto, se aplica incentivos, primas, gastados digno de esfuerzo, tiempo y mano de obra salarios. En una palabra – una manifestación de gratitud y respeto. En nuestro tiempo es importante.

Pero el resto de las condiciones es importante. Estos incluyen la compacidad, la llamada creatividad spresovannost. Además, la actividad de la conjugación de un maestro a otro. También es importante la presencia del tiempo necesario para la preparación. Este es también el tiempo se retrasa. Todo está dirigido a estimular el maestro para implementar las actividades creativas.

Por cierto, más a menudo contribuir a su desarrollo a hablar en público y la correlación constante de las técnicas convencionales de enseñanza con situaciones no estándar. Pero es necesario para aquellos maestros que no están acostumbrados a ser creativos.

niveles

También debe tenerse en cuenta la atención. los niveles de creatividad pedagógicas están llevando a cabo, y decidió asignar cinco básica.

El primero se llama la información-reproducción. Se entiende la aplicación en la solución de los problemas profesionales de la experiencia adquirida y tomada por otros profesores en el curso de sus actividades.

El segundo nivel se llama el predictor adaptativo. El maestro es la capacidad de transformar conoce los datos y la información para elegir el método, medios, métodos de interacción con los alumnos / estudiantes, y teniendo en cuenta sus características específicas de personalidad.

El tercer nivel es conocida como la racionalización. Maestro, que corresponde, muestra su experiencia única, la capacidad de resolver problemas no estándar, para buscar soluciones óptimas. Y en su actividad que se observa claramente una cierta singularidad e individualidad.

El cuarto nivel se llama investigación. Es la capacidad del maestro denotar la base conceptual de la investigación personal y desarrollar un sistema de actividades, en función de sus resultados de investigación.

Y, por último, el quinto nivel. Se le conoce como un creativo y pronóstico. Los maestros, que corresponde a la misma, son capaces de exponer su tarea más importante y resolver maneras justificados, a menudo realmente desarrollados. Son maestros de la categoría más alta, lo que realmente puede cambiar y transformar el sistema educativo.

Concursos para profesores

Ellos también me gustaría decir unas pocas palabras conclusión. Debido a que muchas de las competiciones existentes hoy en día para los maestros son sólo creativo. Tomemos, por ejemplo, "nuevas ideas" y "sistema metódico de maestro eficaz". Estos concursos están dirigidos a la introducción de nuevas tecnologías educativas desarrollo personal, así como la presentación y divulgación de la experiencia de los educadores. También es el lugar para estar y la motivación de los profesores para el uso de las innovaciones en el proceso de aprendizaje.

Y hay competencia, que se llama – "pedagogía de la creatividad." Su objetivo es, además de todo lo anterior, también en el fomento de la innovación. Y tiene como objetivo, entre otras cosas, para superar los estereotipos, consagrados en esta profesión.

Por cierto, estas competiciones también contribuyen al desarrollo de la creatividad y el crecimiento profesional. Y la participación de los profesores sólo se subraya una vez más su dedicación y compromiso.