formas de organización modernas de aprendizaje

Teoría y práctica de la formación del profesorado incluye una amplia variedad de formas. El origen, la evolución y la extinción de ciertas formas relacionadas con las nuevas exigencias que se plantean en la sociedad. Cada etapa deja su huella, por lo que afecta al desarrollo de la próxima. En relación con esta ciencia contiene muchos conocimientos acerca de los tipos y formas de educación. la didáctica moderna incluye obligatorio, opcional, el hogar, la matrícula aula subdividido en frontal, clases grupales e individuales.

terminología

M. A. Molchanova caracteriza a los organizativas formas de aprendizaje como un marco dialéctico, que consiste en contenido y forma. IM Cheredov señala que el foco principal de las formas de organización es llevar a cabo una función de integración. Esta definición se basa en el hecho de que en casi todas las formas son los principales elementos del proceso educativo. I. F. Harlamov sostiene que no sólo no se puede determinar con precisión qué formas de organización de la formación, sino también, en principio, en la didáctica descripción clara del término no se puede encontrar.

funciones

En general, la opinión de todos los investigadores es asegurar que las funciones que realizan las formas de organización del proceso de aprendizaje, promueven el desarrollo profesional del docente y el desarrollo personal de los estudiantes.

La lista de las características principales incluyen:

1. Educación – el diseño y uso de esta forma de obtener las condiciones más eficaces para el suministro de conocimientos a los niños, así como la formación de actitudes y mejorar las habilidades.
2. Educación – proporcionar una introducción gradual de los estudiantes en todo tipo de actividades. Resultado – el desarrollo intelectual, la identificación de los rasgos de la personalidad moral y emocional.
3. Organización – estudio metódico de la formación y herramientas para optimizar el proceso educativo.
4. Psicología – el desarrollo de los procesos psicológicos que ayudan al proceso de aprendizaje.
5. Desarrollo – la creación de condiciones propicias para la plena aplicación de la actividad intelectual.
6. Orden y estructuración – material formador de secuencia y donosimogo lógica a los estudiantes.
7. La agregación y coordinación – la interconexión de todas las formas de entrenamiento para aumentar la eficiencia del proceso de aprendizaje.
8. Estimulación – un producto del deseo de aprender cosas nuevas en diferentes grupos de edad.

enseñanza frontal

Una situación en la que un profesor lleva a cabo la enseñanza y la actividad cognitiva clase relativa, que está trabajando en una sola tarea, un ejemplo de la organización frontal del molde. las formas de organización de la educación de este tipo imponen al profesor responsable de la organización del trabajo conjunto de los alumnos, así como para la formación de un ritmo de trabajo común. Cómo pedagógicamente eficaz la formación frontal, que depende del profesor. Si él es experimentado y fácilmente mantiene un ojo en la clase de la masa total, y cada estudiante en particular, la eficacia es alta. Pero este no es el límite.

Desarrollo de las formas de organización de la educación condujo al hecho de que, para mejorar la eficiencia de la enseñanza frontal del maestro debe crear una atmósfera creativa que combina el colectivo, así como reforzar la atención y el deseo activo de los estudiantes. Es importante entender que la enseñanza frontal no implica una distinción de los estudiantes sobre los parámetros individuales. Es decir, todo el aprendizaje se lleva a cabo en las tarifas básicas calculadas para el estudiante promedio. Esto lleva a la rezagado y aburrido.

la formación del grupo

Tipos de formas de organización de la educación también incluyen la forma de grupo. Como parte de la formación del grupo consiste en la formación y sesiones educativas dirigidas a un grupo de estudiantes. Este formulario se divide en cuatro tipos:

• del enlace (la formación de un grupo permanente para la organización del proceso de aprendizaje);
• Brig (dirigido a la creación de un grupo temporal para realizar tareas tema específico);
• cooperativamente-grupo (aplastamiento de toda la clase en grupos, cada uno de los cuales es responsable de la ejecución de una de las partes de la referencia de volumen);
• diferencialmente grupo (asociación de alumnos de ambos grupos permanentes y temporales, su característica común para cada atributo, sino que puede ser el nivel de los conocimientos existentes, la misma cantidad de oportunidades potenciales habilidades avanzadas).

Trabajo en parejas también se refiere a la formación de grupo. Supervisar las actividades de cada grupo es él mismo un maestro, y los asistentes inmediatos: jefes de equipo y líder del equipo, con el propósito de que se basa en la opinión de los estudiantes.

entrenamiento individual

Formas de organización de aprendizaje difieren uno de otro grado de contacto con los estudiantes. Por lo tanto, cuando la formación individual , no se espera un contacto directo. En otras palabras, esta forma puede ser llamado auto-operación de la ejecución de las tareas con el mismo para toda la clase de complejidad. Es importante entender que si el maestro le da al estudiante un trabajo de acuerdo a sus oportunidades educativas y que realiza, que se convierta en una forma individual de entrenamiento individual.

Para lograr este objetivo, se caracteriza por el uso de tarjetas especiales. Los casos en que la mayor parte del tutor una misión como un maestro que trabaja con un número de estudiantes, se llama la matrícula individuo-grupo.

las formas de organización de la formación (en particular la tabla)

Una característica distintiva de cada una de las formas de aprendizaje es un diferente grado de participación en el proceso de las actividades de enseñanza y aprendizaje del profesor y la clase. Para entender estas diferencias en la práctica, debe estar familiarizado con el inherente a una forma particular de ejemplos de entrenamiento.

Colaboración signos

Lo más usado en la práctica dos formas modernas de organización de la enseñanza: individual y frontal. Grupo y el vapor se utilizan con menos frecuencia. Es importante tener en cuenta que tanto el grupo de las formas delante y con frecuencia no son colectivos, a pesar del hecho de que están tratando de ser como ellos.

Para entender, lo que realmente es una obra colectiva, J. X. El Liymetsa identificó una serie de características propias:

• clase entiende lo que es responsable colectivamente el trabajo y al final, un nivel adecuado de aplicación de la evaluación social;
• clase y grupos individuales bajo la dirección del maestro organizar el trabajo;
• en el proceso de división del trabajo se manifiesta, teniendo en cuenta los intereses y las capacidades de cada uno de los miembros de la clase, lo que permite a cada estudiante para demostrar que es más eficiente posible;
• existe un control mutuo y la responsabilidad de cada estudiante a su clase y el grupo de trabajo.

formas organizativas adicionales de aprendizaje

Llevar a cabo estudios adicionales con estudiante individual o un grupo de ellos admitido debido a las lagunas de conocimiento. Si el estudiante se queda atrás en sus estudios, existe una necesidad de identificar las causas que ayudará a definir los métodos, técnicas y formas de organización de una formación adecuada a la situación particular. La causa más común es la incapacidad de organizar el proceso de aprendizaje, pérdida de interés o un ritmo lento de desarrollo del estudiante. maestro experimentado utiliza clases adicionales como una oportunidad para ayudar a su hijo, que utiliza los métodos siguientes:

• aclaración de ciertas cuestiones que habían causado anteriormente un malentendido;
• apego a una fuerte aprendiz débil, permitiendo que el segundo para tirar de sus conocimientos;
• repetición de hilos atravesados previamente, lo que permite consolidar sus conocimientos.

El concepto de clasificación "método de enseñanza"

La mayoría de los autores vienen al hecho de que el método de enseñanza – no es nada más que una forma de organizar la actividad educativa y cognitivo de los estudiantes.

Dependiendo de la naturaleza del proceso de enseñanza y aprendizaje, métodos de enseñanza se dividen en:

• explicativo, ilustrativos (historia, la explicación conferencia película de demostración et al.);
• reproductiva (aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, la tarea de acuerdo con el algoritmo);
• -Desarrollar un problema;
• búsqueda parcial;
• Investigación (solución independiente, utilizando los métodos estudiados);

Dependiendo del método de organización, los métodos se dividen en:

• facilitar la adquisición de nuevos conocimientos;
• formación de habilidades y capacidades;
• probar y evaluar el conocimiento.

Esta clasificación es perfectamente coherente con los objetivos principales del proceso de aprendizaje y contribuye a una mejor comprensión de su propósito.

La mejor manera de fijar el material estudiado

formas organizativas de la pedagogía de la enseñanza utiliza constantemente. A través del estudio de las formas de la ciencia ha llegado al hecho de que tiene especial importancia no sólo la adquisición de conocimientos, sino también su fortalecimiento. Para conseguir este efecto en la pedagogía, se decidió utilizar dos métodos:

1. método de la entrevista. Relevante en una situación en la que el maestro proporciona la información es fácil de leer y entender, y recibir lo suficiente para consolidar la repetición. El método se basa en la imagen cuando el maestro, la construcción de un pozo-pregunta despierta en los estudiantes el deseo de reproducir el material descrito anteriormente, lo que contribuye a su rápida absorción.
2. Trabajar con el libro de texto. Cada tutorial incluye tanto simple de entender temas y compleja. En la necesidad de presentar el material de conexión con estos maestros, repetir de inmediato. Para ello, los alumnos estudian de forma independiente este párrafo y luego jugar de nuevo al maestro.

Formación sobre el uso del conocimiento

Con el fin de poner a prueba sus conocimientos en la práctica, se recomienda pasar el entrenamiento, el cual consta de varias etapas:

• explicación por parte del profesor de las metas y objetivos del proceso de formación próxima basada en el conocimiento previamente adquirido;
• modelos maestros de demostración de la aplicación correcta de las próximas tareas;
• prueba de repetición por el ejemplo de aplicación de conocimientos y habilidades de los estudiantes;
• aún más la repetición del proceso de la tarea antes de que sea completamente automático.

Esta gradación es básico, pero hay momentos en que uno u otro escenario queda excluido del circuito de entrenamiento.